关于学习英语本科毕业论文范文,关于关注学生的主动学习相关毕业论文题目范文

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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0114-02

一、观察原因

《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：课程的功能不仅仅是传授知识,而应当在教学中,注意发掘学生的自主学习能力,创造性能力,思维能力等,注意结合教材中的情景教学和实际教学,激发学生学习英语的兴趣和学习的主动性,实现培养学生实际运用语言能力的目标.《新英语课程标准》也强调了学习外语的基础知识和基本技能,并明确确立了文化素养、情感态度、学习策略和学生的创新、思维的地位.然而,小学生学习英语的环境相对较弱,主动学习英语的意识不强,并且小学生的性格特征决定他们的自我控制能力较差,注意力集中时间较短.因此本次观察活动,我尝试从课堂、课外两方面来探究如何提高小学生学习英语的主动性.

二、观察方法

针对某一年级的特定对象,进行跟踪性观察,从学生的课堂及课外的反馈情况,选择性进行记录.

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三、观察描述

片段一：

1.Greetings：

当教师用“Good morning或Good afternoon”与学生进行问候时,部分学生正忙着整理文具、搬弄桌凳,并条件反射地回应了“Good morning或Good afternoon”.

2.Free talk：

教师用旧知与学生进行简单的日常交际,如问“How are you?”,有学生不知所措,四处寻求同学帮助,在求助有效后,匆匆答完,立刻坐下,生怕老师再次与他对话.

3.Leadin：

T：Let’s sing a song.在欣赏完歌曲,教师会按计划将新知顺利地出示在屏幕或板书上,进行教授环节.

在教授新知环节,学生更愿意坐等老师的一一出示,学生缺少学习的积极性和主动性.

4.Presentation：

教师会利用各种不同的方法来出示单词及句型的教授,但,让学生掌握单词的方法通常是齐读或开火车读.

片段二：

1.当教师进行单词教授,反复不停地进行教读时,部分学生就开始开小差,或做自己的事情了.

2.当提问问题时,教师对回答正确且较优秀的学生会进行表扬,加以奖励；而对回答错误的学生往往会示意他坐下,或有不悦的脸色.

3.课外,经调查,大多数学生在做完英语笔头回家作业,就认为作业完成.学生没有预习、复习的习惯,也没有良好的朗读习惯,更没有日常英语交际的习惯.

四、观察分析

1.新课程强调要凸现学生的主体地位.在出示新知时,教师采取的方式是多样的.但学生的主动性没有发挥出来,学生只会等待教师的教,而缺少思考的空间.

2.在课堂上,能力强、优秀的学生总是更加受到关注.教师总会给优生提供更多的机会和空间,让相对落后的学生的主动性受挫,不愿积极地参与学习.

3.我们经常会发现：当大家都在朗读时,总有几个学生在开小差,齐读时的整齐、响亮、准确,把部分学生的不足掩饰起来了,齐读并不能调动起全班的积极性.

4.学习英语的大环境不够丰富,学生可以用英语交流的空间很有限,资源缺乏,导致学生对英语学习的兴趣不高.

5.家长对孩子英语学习的重视程度不够,给孩子接触的英语书籍或活动太少,孩子无法在英语氛围中主动地找到学习的乐趣.

五、反思对策

1.合理创设情境,使学生愿学.

在英语教学中,合理创设情境,不仅能激发学生学习的兴趣,帮助学生消化教学内容,加深印象,提高教学效率,而且能唤醒学生的认知感官.拓展思维,真正成为学习的主人.

（1）角色扮演,自主创新.

小学英语的对话素材大都来自生活,创设一些