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小学品德与社会课堂教学要有效促进每一个学生的发展,必须“构建学生课堂,改善学生课堂生活”.要在教学实践中力求结合课改经验,深入研究,不断打磨提升,努力探索“构建学生课堂,改善学生课堂生活”的生本课堂教学模式,有效地提高课堂教学效益.

一、转变教学观念,明确课堂内涵

小学品德与社会课堂教学中要“构建学生课堂,改善学生课堂生活”,就必须在常态的课堂教学中,通过教师创设多样化情境调动学生的生活经验与认识,引导学生用多种感官去获得真实感受.让学生积极主动的学习思维,积极主动地完成教学任务、促进学生全面发展.学生课堂生活的改善,要求绝大多数学生在规定时间内大面积参与教学,掌握规定的学习内容,尽可能多的完成学习任务,尽可能多的掌握内容.新课程改革课堂教学以“自主、合作、探究”的学习方式为核心,但必须清楚地认识到,改善学生课堂生活并不是要教师一味追求课堂上学生感官上的“刺激”,课堂气氛上的“热闹”,课堂教学手段的花俏等.要避免课堂教学的无效性、低效性.因此,“构建学生课堂,改善学生课堂生活”要做到整体把握教学目标,关注全体学生发展,有效组织适宜的教学活动.评价课堂是否改善学生课堂生活主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的,这是我们课堂教学的基本追求.

二、确立课改理念,改变教学策略

小学品德与社会课堂教学中,“一言堂”、“满堂灌”的课堂教学方式已不能适应教材编写与设计的要求,要以学生生活经验为基础,注重学生在主动学习的过程中,发展学生自主、合作、探究