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素质教育呼唤人的主体性发展和创造能力的培养.作文教学在培养学生的创新精神、创造能力方面具有丰富的内涵和独特的优势.以往,我们教低年级学生写作文,多是以看图写话为主,教会学生按一定的顺序观察,然后把看到的写下来,这就不可避免地使学生作文出现了格式规矩、句式工整、千篇一律的现象.

一件偶然的事情给了我启发,使我找寻到了一条作文教学的新路子.

有一次,我女儿拿着她画的画给我看,我便随口问了句：“你画的什么呀?能给妈妈讲讲吗?”随即,女儿绘声绘色地说起来：“这是我长大以后给爷爷建的房子,房子花花绿绿的,很美.房顶上有两只鸟在唱歌.花园里,蜜蜂在采花蜜,蝴蝶在飞.天空中,小鸟在飞,太阳公公眯眯笑.”我当时觉得奇怪极了,她为什么能表达得这么清楚?后来一想,因为这幅画是她自己画的,孩子把在爷爷家感受到的自然风光都描绘出来了,这是孩子把她对生活的理解画在了纸上.这时,我忽然有了灵感,我能不能也让学生把自己观察到的画出来,然后再去写作呢?于是,我开始对学生开展绘画作文的实验教学.我发现,绘画作文在培养学生的写作兴趣,激发他们的写作欲望,特别是在训练学生“我手写我心”,把句子写通顺上,取得了显著的效果.

这种作文教学方法的一般程序是：观察——绘画——写作——展示.

一、观察

大千世界,千变万化.由于低年级学生注意力容易转移,这就要求教师要有计划、有目的地指导学生去观察生活、观察事物.观察的对象很多,面也很广.比如,可以观察动、植物,观察家庭生活,观察大自然景象.但有一点要注意,针对低年级学生的年龄特征,教师在确定观察对象的时候,要贴近学生的生活,要迎合学生的兴趣,再有就是观察的对象要比较直观、单一,不能太繁杂.观察训练的时候要引导学生注意以下几个方面：随时观察,全面观察,有序观察,抓住特征观察,抓住重点观察,在比较中观察,多种感官协同观察,边观察边联想等.

如何写作文教学一篇好的本科论文
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二、绘画

在观察的基础上,可让学生把看到的画下来.为了鼓励学生大胆创作,大胆表现,结合作文教学,我们可以开展一些绘画作品展览活动,把班上每一位学生的作品都展示出来,让学生们都感到自己能行.有一次,在活动课的时候,我让学生去画校园里的树,有一个学生在交作品的时候迟迟不敢上来,后来被我发现了,我便大声说：“来,让老师欣赏欣赏你的作品.”然后,我大张旗鼓地夸他画得好.从那以后,他再也不怕画画了.

三、写作

指导学生写作文,一般是考虑“写什么”“怎么写”.在确定写作对象时,我们要选择学生感兴趣的话题,或由他们自己确定写作对象,或独立完成,或合作完成.记得开学初,正是蜗牛繁殖的季节,学校的花圃中,到处都是小蜗牛的足迹.我们班掀起了一股“抓蜗牛风”,学生们一下课就往花圃里钻,上课还偷偷地在玩,还因此被总务主任抓了几个,说他们踩到花圃中搞破坏.后来我想,只要学生们不再搞破坏,他们的兴趣还是应该保护的.于是,我在班上宣布：“老师不反对你们养小蜗牛,但是有两个条件：1.不能破坏学校的花草树木,谁破坏取消谁的资格.2.你们要对蜗牛进行观察,把观察到的记录下来.”后来,我让学生写蜗牛,除了写观察到的,还让他们查阅书籍,把了解到的写下来.这次习作很成功.学生们有的写他发现蜗牛是雌雄同体的；有的写蜗牛的外形；还有的给小蜗牛编了童话故事等在写作方法指导上,我也尽量把主动权交给学生.比如写柳树,开始我是打算让他们写成一篇优美的状物散文,可后来有学生就提出：能不能写诗歌.我不假思索地说：“行,只要你喜欢.”此外,作为教师,我们也不要因为学生年纪小,担心他们不会写,而过多地指导,过多地限制他们,结果学生只能按着教师的要求生搬硬造；我们也不要因为学生作文出现语病、遣词造句贫乏而恼怒不休.其实,只要学生敢写、爱写,就不怕他们不会写.

四、展示

为了提高学生的写作水平,激发他们的写作兴趣,对学生交上来的作业,教师要十分重视.首先,要认真批改.改的时候,主要看句子通不通顺,有没有好词好句.如果有,用红色的波浪线画出来,然后评个等级,或写个“好”字,或写个“读”字.由于学生年龄小,写作水平不高,因此教师不应用写作的各方面技巧去衡量他们,不应过于揪住他们的缺点不放,而应该以鼓励为主,多肯定学生的长处.对于学生习作中存在的问题,我们可以结合语文课的教学潜移默化地帮助他们纠正.我会将学生的绘画作文办成一次优秀作品展览,展出的作品面很广,尽量让每一位学生都有好的作品展出.通过展示,学生们有了比较,就能够互相取长补短.由于展示活动经常开展,学生们在平时的写作中就会比较注意自己作文版面的设计,字体的美观等.久而久之,就会形成一种良性的循环,这有助于提高学生的绘画、书写等能力,班上也会形成一股良好的学习风气.

转眼间,学生将升入中、高年级,绘画作文的训练还在继续.现在,我有一个初步的设想,就是从单幅图向多幅图发展,进而为学生以后创作版报打下基础.如果可能的话,我还想和学生们一道出一本书,把他们的作品汇总起来,作为一份纪念.

（责编 刘宇帆）