关于语文课相关论文范例,与让学生拥有自信相关本科毕业论文范文

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相信自己行,才会我能行；别人说我行,努力才能行；你在这点行,我在那点行；今天若不行,明天争取行；能正视不行,也是我能行；不但自己行,帮助别人行；相互支持行,合作大家行；争取全面行,创造才最行.

――北京光明小学

北京光明小学老师教给孩子的八句话多好啊!他们让孩子相信自己“行”,让孩子勇敢的面对生活、学习上的压力.可是在应试教育的今天,分数成为学生成功的唯一标志.很多学生因成绩不佳对自己没有自信.而自信是健康的心理状态.高尔基指出：“只有满怀信心的人,才能在任何地方都把自己沉浸在生活中,并实现自己的理想.”战胜逆境最重要的是树立坚定的信心,自信心可以使人藐视困难,战胜邪恶,集中全部智慧和精力去迎接各种挑战.

那么如何培养学生的自信呢? 我在工作中是这样做的：

培养学生的自我意识.孩子是人,是和我们一样的人,他也有自我意识.培养学生的自我意识很重要,孙云晓老师的《好父母好方法》一书中说：在学生的成长过程中,有许多关键时期,在十岁左右是孩子形成自我概念的一个关键时期,在这个时候,做父母的和老师的要千方百计地让学生相信自己是个人,让他从小就相信自己.因为如果一个人当他认为自己是个好人,他就像好人一样地生活；当他认为他是个傻人、笨人,他就会像傻子笨人一样地生活；当他认为自己是个坏蛋,他就会像个坏蛋一样地生活.只有当学生相信自己是个好学生,聪明的学生,确定了积极的自我概念后,他才能自信自尊的生活.而有时老师和父母有意无意地让他们生活在弱点里,如同生活在走不出的沼泽地里.“你真笨!”“太差了!”“怎么这么马虎?”这些评价会误导学生,让学生认为自己真的很笨,很差,很马虎,也就不去积极地要求自己.久而久之,学生就变得真的很笨很差,很马虎.而成才的人往往是受了某个人的提醒,说他某方面好,然后他发现自己,认识自己.一个学生如果认定自己是一个很有用的人,一个对社会帮助很大的人,一个很强大的人,他很可能走上成才的道路.我们应有意帮学生从弱点中走出,肯定他们,相信他们,让他们也相信自己的能力.看过这样一个故事：有一个姓方的男孩,一天在厕所遇到了校长,校长叫出他的名字,还夸他作文写得不错.这个男孩大受感动：全校有几千名学生,校长怎么会认识我?说明我的作文真有水平,还有点名气呢?从此这个男孩信心大增,对作文的兴趣越来越浓.后来,他当上了一名中学校长,并成为一名作家,写出了《戚继光传》等作品.人是靠优点活着的,也是靠自信活着的.

真诚的鼓励.每一个孩子都需要鼓励,就像植物需要阳光、雨露一样.开学初,我总是先了解班上的学生,尤其是后进生,了解而他们的表现,了解他们的特点,在他们入班的时候关注他们,及时发现他们的闪光点,及时对他们的表现进行肯定和表扬,这样有助于学生对自己有个重新的认识,增强他们的自信心.今年开学第一天,我认识了学生王灿和王亚奇,了解到他们是后进生,就很关注他们.在劳动时他们表现的很积极,不怕脏不怕累,总是跑在前.我抓住机会及时表扬他们,这个学期每次劳动他们都很积极.不但这样,在课堂上这两个同学发言很积极,不管对与不对,都把手举得高高的.我就在一次语文课上说：“开学这两天,我很感谢我们班的王灿和王亚奇同学,是他们的积极发言给了我支持,是他们让我上语文课时很有激情,谢谢!我们是一个集体,每个人都需要欣赏和支持,老师也不例外,让我们相互捧场,彼此欣赏,上好我们的语文课!”之后,这两个学生一如既往,其他的学生发言也越来越积极了,我又及时表扬,有个学生回家对妈妈说：“上语文课还真有意思!以前上语文课,我心里想的和老师说的答案一样,可就是不敢回答.现在我回答了问题,既锻炼了胆量,又学到了知识,还得到了老师的表扬,真美!”多可爱的孩子呀!孩子多需要肯定和鼓励呀!就是一句简单的“读得好!”“回答得不错!”“你很会思考!”“有进步!”让学生重新认识了自己,有了自信,我的语文课堂也变得活跃了!

横向比较.在生活或是教学中,老师有时会在批评学生时有意无意的表扬另一个学生,与他比较,好像感觉是在鼓励学生,其实无形之中给了学生很大的压力,只会让学生自卑.其实比较是可以鼓励学生的,只是要讲究策略,不要拿别人的长处与学生的短处相比,而要拿学生自己的行为比较,这叫“横向比较”.这样的比较对学生促进最大.尤其在转化后进生时,横向比较更有效.后进生长期以来总是在老师或家长的误导下认为自己很笨,很差,坏习惯多.因此对他们要有耐心,要循序渐进,抓住他自身的闪光点,与他的过去比较.今天你发现他的作业干净了,及时表扬,明天你就可能发现他的字迹工整了,及时肯定,他会认为：我也能把字写好!于是就努力写得更好了.如果坚持对他关注一个月,他的进步会让你大吃一惊,也会让他自己重拾自信.王宇是我的一个学生,他总是拖拉散漫,作业写得也不好.开始我总是说：“王宇,你看你同桌的字写得多好,你要向你同桌学习.瞧你的字,歪歪扭扭的!”总这样说也没见成效.又一个新学期开学了,我又指导学生写字,有一次走到王宇旁边,发现他的字中“横”这一笔写得不错,我欣喜地说：“王宇,你的“横”写得真好,很到位,字比以前好多了!”第二天,第三天我发现他的字中又有几个字写得不错,我又表扬了他.几天后我在批改描红作业时发现一页中有好多字写得都很入体,我把写得好į