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【摘 要】语文阅读教学是语文教学的重要组成部分.阅读教学,不仅可以检测学生的基础知识的掌握与运用情况,提高学生的写作素养,更重要的是,阅读教学还可以培养学生良好的读书习惯,终身受益.因此,基于阅读能力是由识读、记忆、理解、分析、概括、评价等一系列环节组成的,那么在教学中教师可以强调学生的主体地位,教会学生阅读的方法,并鼓励和指导学生课外阅读.

【关 键 词 】阅读教学；实践；方法

于漪曾说：在语文教学中,阅读最为基本.确实,阅读教学可以检测学生基础知识的掌握和运用,可以提高生学生的写作素养.正如叶圣陶所言：“阅读是写作的基础”.阅读教学可以培养学生良好的读书习惯,终身学习,终身有益.

《全日制义务教育语文课程标准》中写道： “能用普通话正确、流利、有感情地朗读；养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字；能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野；在通读课文的基础上,理清思路,理解

主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散

文、小说、戏剧等文学样式；欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言；阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法：阅读简单的议论文区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断；诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣；阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容.背诵优秀诗文80篇；了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点：了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识；能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料；学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.”由此可见,阅读教学的指导思想是促进学生自我发展、自我完善,为终身学习打基础.在教学实践中可以从以下几方面入手.

一、在课堂教学中如何阅读

(一)、初读课文,培养学生整体感知能力

在课堂上让学生朗读,要给学生提出朗读的基本要求：一是要准确、清楚,用普通话朗读,读准字音,不漏字,不添字不错字,不颠倒,不读破句；二是自然流畅,态度自然大方,语气顺畅,停顿合理,节奏恰当；三是传情达意,能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达

作者的思想感情.通过出声朗读再采用画线法标出各段的主题句、或者导言,找出全文中的总结性段落等.

(二)、精读课文,深入研究理解课文知识

教师应根据文章的重点和难点,根据文体的特点引导学生思考,扣住重点,抓住难点引导点拨.在教学中不应该把课本知识当作惟一正确的答案,教师不应该强迫学生接受教条化的知识,而应允许他们自主地作出选择、分析、评判,所以在教学中要鼓励学生去探究.深

思善疑学会自己提问,是精读课文的关键.这一过程主要通过学生质疑、小组解疑、集中答疑来解决,提高学生的理解能力.默读课文,体会文章所要表达的情感、态度、观点,更好的感悟文章内容.

(三)、品读课文,积累妙语佳句

浏览课文,找出文章的妙处,从欣赏的