小学数学教学有关论文例文,与培养学生的数学能力相关毕业论文提纲

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所谓数学能力,是指学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力.

它是开展数学课堂学习活动的前提,也是提高数学课堂学习效率的保证.在小学

生的学习生活中,基本每天都有一节数学课,要完成规定的学习任务.教师要考

虑到学生的掌握情况,注重学生的学习效果.然而由于各种各样的原因,有些教

师忽视对学生数学学习能力的系统培养.教师不重视能力培养,会导致学生学习

上陷于被动,感到吃力、无趣.一旦学生丧失了自主学习的能力,那教学就没有

意义了.

一、观察能力的培养

观察是思维的“触角”,是发展智力的基础,也是学生认识和掌握知识的必由之

路.教师在教学时要把握好时机,对学生进行观察能力的培养.必须做到观察内

容的指导、观察顺序的引导和观察方法的训练,并引导学生在生活中发现数学问

题.我在教学“认识立体图形”一课时,准备了很多实物,引导学生观察,发现

了长方体、正方体、圆柱体和球体的特征,并让学生在生活中寻找这样的立体图

形.通过观察,使学生对所学知识掌握得更好,并能灵活运用.

二、阅读能力的培养

丁尔升教授在《21世纪基础教育数学课程改革的构想》中指出：数学课程必须提

供适当的情境,使学生能够读数学、写数学、谈数学.教师要根据教材特点、小

学生年龄特征和个性特点,以教材为本,让学生真正走进教材,适当地创设一些

难度适宜的问题情境,让学生充分阅读.数学阅读要避免流于形式,教师应先挖

掘内容的可读性,再给予科学的、清晰的指导.

作为一名数学教师,除了让学生具备数感意识外,还要培养他们的朗读意识.该

读的地方应让学生读,并且要注意朗读的方式.在教学中我们可以采用指名读、

齐读、默读等阅读方式,教会学生抓住重点词句阅读、做题,培养学生的阅读能

力.在数学教学中,重视学生阅读能力的培养不仅能使学生分析问题、解决问题

的能力得到提高,还能培养学生思维的严密性、有序性、灵活性和独创性,提高

学生的数学能力.

三、提问能力的培养

培养学生的“问题意识”和“提问能力”是发展学生创新能力、实践能力和良好

心理品质形成的结合点,也是创新的前提条件和重要基础.对于学生提问能力的

培养,教师首先要重视问题情境的创设,使学生“有问”“敢问”“会问”；其

次要教给学生质疑的方法,使他们自觉地在学中问、在问中学.学生在自主发现

问题、提出问题的过程中,能积极参与,乐于学习.

四、概括能力的培养

在小学数学教学中,结合有关内容,培养学生具有初步的归纳概括能力,是素质

教育的需要,也是小学数学教学的着眼点和落脚点之一.对于学生抽象概括能力

的培养,要遵循儿童的心理特征.在一年级上学期学习数字“6”时,教师可先出

示一系列图片和实物,如6只鸟、6朵花、6位小朋友等,让学生思考：这些事物有

哪些相同点?有哪些不同点?学生思考后发现,不同点是出现了鸟、花、人等几

种不同的事物,相同点是它们的数量相同,都是“6”,从而概括归纳出6这个数

表示的意义,加深了对数字6的认识.

在实际教学中,教师要根据具体教学内容和学生实际情况,采取适当的方法培养

学生的抽象概括能力.

五、计算能力的培养

小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力.每一种运算都有一定的理论依

据,即算理.对于学生计算能力的培养,重在让学生掌握算理,使其不仅知道计

算方法,而且还知道计算方法的算理,既知其然,又知其所以然,使得计算教学

变得多姿多彩.教学时,教师可利用教具演示或学具操作等直观手段,帮助学生

理解算理.在理解算理的基础上,还要让学生进行有效的计算训练.在课堂教学

中,可在每节课前几分钟做口算练习,还要注意练习的形式要灵活多样.有趣的

数据、新奇的题型、巧妙的算法,都会使学生对枯燥的计算产生一种好奇心,激

发学生做计算题的兴趣.

六、应用能力的培养

引导学生如何应用知识解决实际问题,提高学生的应用能力,是数学教学中的重

中之重.能够学以致用,是学生学习数学的动力,也是学习数学的最终目标.如

果光“学”而不能“用”,那数学学习就没有了实际意义.

如何加强对学生应用能力的培养呢?我认为应联系生活实际,使学生体验到运用

的价值.在引入新的知识点后,教师要加强具体实际应用的介绍,让学生学会思

考：怎样把所学的知识运用到实际生活中,它与实际生活有什么联系等,让学生

养成主动探