小学音乐类有关毕业论文格式模板,与让学生尽情合唱相关大学生毕业论文提纲

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【摘 要】 合唱是小学音乐中常规且必要的训练内容,传统合唱教学中以教定教的方式,把学生禁锢在单一、机械的狭窄空间,无法点燃学生的学习积极性.为此,新课改遵循以人为本教学理念提出了音准、情感等指向性教学强化措施,以期为小学音乐合唱学习重塑新面貌.

【关 键 词 】 小学音乐；新课改；合唱教学；教学策略

合唱是音乐艺术提升,音乐魅力展示的一个体现渠道,合唱中的音量高低、整齐程度、以及精神融合等都是合唱质量的体现.同时,合唱也是锻炼集体和谐能力的重要载体.因此,如何在教学中调整差异,引导积极的学习兴趣,提炼和谐的精神凝聚成为了重要的教学思考线索.教师要重视学生的学习情绪,关注心理变化,让学生由浅入深,尽情体验,活力成长.

一、趣味设计,提升合唱兴趣

音乐合唱最大的特点就是集体参与的形式,也就是说,合唱是集体的艺术表演,在得到效果发挥前,最重要的就是兴趣激发.在这过程,教师对学生的心理需求提取是关键,而这需要全方位的切入,高度趣味性的设计,让学生没有压力,积极参与.

怎样写好小学音乐论文
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1.幽默语言引导.教学语言是课堂教学的载体,对于音乐合唱来说同样如此,教师有质量的语言引导,能够对学习细节做好把控,把学生们导向有序、有效的学习过程中.更重要的是,教师可以在教学语言中注入轻松、幽默的元素,引起学生的关注力,对歌曲形成趣味认知.这过程中,教师首先要调整教学意识,抛开指令式的语言教学模式,而是尝试从学生的心理认知方向去组合语言,尽量让教学语言诙谐有趣,充满吸引力.既要做好讲解分析,又要重视即兴引导.例如：在学习小学音乐三年级上册《木瓜恰恰恰》时,教师首先对歌曲进行了生动导入：整首歌词都是各种热带水果的名字,好大的一个水果市场啊,老师都垂涎三尺了,小贩的叫卖功夫也令人惊叹啊,歌曲节奏较快,同学们要注意切分音对应准确歌词,现在就让我们也来做一回小贩吧.学生们的学习情绪在教师略带夸张的描述中成功被激起.在合唱中的注意点,教师也不时语言引导：保持整齐,很好,已经吸引大把人啦,很好,我看看买不买呢,得大声“恰恰恰”给点决心呢.随着语言引导,学生的趣味感越浓厚,投入度也越高.

2.肢体动作配合.在不少学生眼里音乐演唱仅仅就是唱的范畴,动口就行了,这不仅让音乐演唱成为了枯燥的任务,而且完全失去了合作表演力.新课改因此强调合唱教学的自主、灵活性,教师要尽可能地融入多元素,让合唱过程变得丰富起来,让乐趣实实在在地呈现在学生眼前,一扫刻板的形式化.为此,教师可以在合唱中引导学生用肢体语言配合,以更立体地表达演唱理解.此外,教师还可以在此基础上对学生进行角色区分,让学生能够更专注于自己的合唱区间,同时也在角色投入中体验到快乐.例如：在小学音乐四年级下册《热爱地球妈妈》的学习中,教师将学生们分成了地球妈妈和地球孩子的明确角色,让学生们对应角色进行分段合唱,并且配合歌词加入了肢体动作：如“地球孩子”演唱“地球是我们的妈妈,我们都是地球的孩子,热爱妈妈吧”时,学生们做出拥抱、双上向上花朵盛开的动作,表示对地球的喜爱、热情；“地球妈妈”演唱“妈妈的天空是慈祥的笑脸,请不要向天空吐烟”时,用手划出微笑的弧度,轻柔地摆手以示请求.角色让学生们积极投入,肢体语言让学生们丰富释放.

二、多样练唱,优化合唱技巧

传统合唱教学中,教师的主要导入方式就是讲解、指令、固定练习,较为生硬的方式令合唱效果往往并不理想,这是因为学生们的合唱技巧并没有被真正地挖掘出来.合唱技巧无疑是合唱质量的先决保证,但是学生基础差异不一,认知理解不同,因此很难整体提升合唱技巧.针对此,教师要从练唱方法中找原因,要有效拓展练唱形式,让学生从多角度去尝试体验,并找准演唱把握感,而不能在原本就比较糟糕的基础上武断地重复施压,让合唱练习恶性循环.可以让学生不固定于自己的区间,多向训练,从而更好地把握音准、声部配合等.例如：在进行小学音乐六年级下册《歌声与微笑》的教学中,教师针对高潮合唱部分的杂乱无章,让学生们先停止合唱,而是让两个声部的学生们分别用自己声部的音高、音准连接其他部分进行单独练唱；然后还让伴奏和单声部演唱同时进行,另一个声部的学生则照常进行自己声部的练习,这种“干扰式”的训练让学生们有了实际的体验经验,并在多次练唱中逐渐适应声部的区分,最后再进行整体合唱,效果果然十分突出.

三、深度鉴赏,增强情感投入

在当前的合唱教学中,最大的弱点就ß