学生类硕士论文开题报告,与数学课堂教学学生是主体相关论文范文参考文献

此文是一篇学生论文范文,学生类论文范文参考文献,与数学课堂教学学生是主体相关硕士论文开题报告。适合不知如何写学生及数学及教师方面的学生论文专业大学硕士和本科毕业论文以及学生类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。

一直以来,数学课堂都是教师的课堂,在整个课堂教学活动中,教师是课堂的主体.课堂上,教师主动地向学生传授知识,学生则是被动地接受知识,学生象容器一样被装知识,学生在数学活动的情感、价值、地位被无情地忽略后,学生更多地体验到的是数学学习的枯燥、苦涩和知识的深奥.这样的课堂,学生学到的,只是一些课前教师既定的,教学大纲既定的学习目标上要求的知识,而对于学生学习能力的培养,创新能力的培养,则没有多大的帮助.我认为数学课堂教学的主体应该是学生,如何才能把课堂还给学生,最为重要的一点,就是应该以学生为主体,以学生为本,以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨,是真正做到以学生为学习的主人,为学生好学而设计.充分让学生自探、自悟、自结,把这些交给学生,教师在数学课堂上只是主导,是学生学习的助手,只有把教师的主导作用和学生的主体作用积极地、主动地有机结合起来,才能实现目的,提高教育教学质量.

一、 让给学生自探

教师应该把自己探索让给学生.学生的数学学习应该是主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.因此我们的数学教学活动必须激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流中运用已有的知识、经验、方法探索,允许学生用富有个性化的方法解决新问题.所以,作为教学活动的组织者、引导者、合作者——教师,应该改变传统的教学思想和教学模式,创设自主探索的机会,让给学生自主探索的时间和空间,让学生能够真正去探索、去创新.例如：认识“平均分” 读题,理解题意.师：14个气球,每人分2个,可以分给几人.这道题目我们没有学过,有一定的难度.你们是愿意老师教你们,还是自己通过的努力解决问题 生（斗志高昂）：自己解决.学生独立思考,自主探索.允许同桌或小组的互相交流讨论.汇报交流.这道题目是在学生刚认识平均分一节课的基础上进行的练习,大多数老师都会认为有一定的难度,不敢放手让学生自己去探索,结果是束缚了学生的思维.不同的教学观念换来不同的教学体会.这节课中,我充分相信学生的学习能力,尊重学生的自主学习,放手让学生自己去探索,让学生运用不同的解决问题的策略