关于学生相关学年毕业论文,与兴趣,学生学习的强大动力相关论文范文

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爱因斯坦提出：“兴趣是最好的老师.”托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”以上这些都指出了兴趣在学生学习活动中的重要性,这一点已经得到了广大教育工作者的共识.可以说培养学生学习兴趣是一个老生常谈的话题,但这永不过时,随着教育形势的发展,会赋予其更为丰富的内涵.作为新时代的教育工作者也不能停下前进的步伐,而是要将学生兴趣的激发与社会需求和教育形势结合起来,激发并保持学生对学习浓厚的兴趣,提升学习动力.现结合具体的教学实践对小学数学教学中学生兴趣的激发与培养浅谈如下几点体会.

一、树立良好的教师形象,使学生对数学教师产生亲近感

正所谓爱屋及乌.如果学生不喜爱数学教师,自然很难对数学学习产生浓厚的兴趣.只有建立在对数学教师喜爱的基础之上,才能形成对数学学习持久稳定的学习动力.要激发学生浓厚的学习兴趣首先就必须要树立良好的教师形象,建立新型师生关系,赢得学生对教师的尊重与喜爱.

1.有爱心.陶行知提出：“教育是心心相印的活动.唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处.”爱是教育成功的秘诀,教师首先要做一个有爱心的人,真诚地热爱学生,学生只有感受到教师的爱,才能对教师产生好感,才能主动打开心扉接受教师,进而对所任教的学科产生浓厚的兴趣.为此在教学中我们要关心每一位学生,细心地帮助学生解决学习与生活中存在的问题,真正地走进学生的内心,赢得学生对教师的尊重、喜爱与信任,在教师与学生之间建立亦师亦友的关系.

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2.有活力.我们所面对的是一群朝气蓬勃的小学生,他们年龄小、好动好玩,喜爱新鲜有趣的事物.学生的特征与数学学科特点决定了数学教师本身要具有活力,这样更能打破年龄界限,在教师与学生之间建立良好的关系.一方面,自身要有活力,教师从外在上就要带给学生强烈的青春气息,感受到年轻的活力.另一方面,教学要有活力,要学会借助一些简笔画、多媒体、实物等增强教学的活力,使学生眼中枯燥的数学教学富有生机与活力.

二、将生活作为重要的教学资源,使学生对数学学习产生亲切感

生活是数学的源泉,在我们的现实生活中到处都是数学的影子.小学数学课程标准的制定非常关注数学教学与现实生活的关系,明确指出：“数学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会.”在具体的教学中我们要从小学生所熟悉的生活场景和现有生活经验出发,在鲜活的生活素材中提取数学问题,拉近学生与数学学习的距离,使学生对数学学习产生亲切感,激发学生学习热情；同时可以让学生懂得所学到的数学知识可以解决哪些现实问题,让学生体会到数学的应用价值,这不仅可以增强学生对数学知识的理解,同时可以提升学习动力,使学生形成持久有效的学习兴趣.

1.从熟悉的生活中挖掘出新知识.如在学习两位数乘法时,我让学生回忆前段时间学校所组织的公园游玩活动.共有教师10人,学生120人,公园的成人票每人30元,学生票15元,团体30人以上每人20元,让学生来设计最佳的购票方案.熟悉的生活场景唤起了