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小学数学课堂教学,不但要培养学生的自主探索能力,还要培养学生的质疑解疑能力,爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要.”因此,在课堂教学中,让学生学会学习,无疑是十分重要的.而培养学生的质疑能力不失为使学生获得这种能力的重要方法之一.“质疑”是打开智慧宝库的“金钥匙”,“质疑”是使学生学习由被动变主动的“舵手”.那么,如何培养小学生的质疑能力呢?下面,本人就根据自己多年教学实践略谈一二,望大家斧正.
一、自学寻疑,形成质疑习惯
“自学”,即在教师指导下：让学生们在民主、平等的情况下,学生自己看书、理解教材.老师和颜悦色地指导学习方法（要贯穿于教学始终）：①找重点,划出来,②发现疑问做标记.让学生看书思考,不仅给了学生思考的时间和空间,为下一步教学打下良好的基础,而且可以使学生在轻松愉悦的过程中养成勤思善学,逐步形成敢于质疑、善于质疑的良好学习习惯.
二、讨论辨疑,探究解疑途径
1.给足时间,让学生有机会质疑.
在学生自学的基础上,小组内通过交流找出了知识重难点,学生互相质疑、解疑,把没有解决的问题记下来.在这个过程中,老师让时间于学生,同学们对记下来的问题都要各抒己见,提出解决的办法,这样就能充分调动和发挥学生参与学习的积极性、主动性,带动学生.起到交流互补的作用,能激发学生深入钻研的意向.同时这样做,又能培养学生的团结协作精神.
2.组间合作,让学生向纵深质疑.
数学是思维的工具,质疑是思维的钥匙,数学课堂教学中要培养学生对所学内容质疑,就得给学生创设探索、表现和创造的机会,促使学生乐于质疑、敢于质疑、勇于质疑.这样一来,就有助于提高学生的学习兴趣,提高学生学习的主观能动性.
在进行组间探讨时,可先由学生把组内没有解决的问题板书在黑板上,并由学生按课本内容先后编上序号.其次.教师组织全班同学共同解决黑板上的问题,形成组间解疑.在此期间,对每一个问题全班同学都可以发表自己的见解,举例说明自己的观点,甚至可以大胆辩论.有了前面的自学,再加上组内的交流,学生们纷纷发言,质疑的信心就十足了.
如何写学生论文
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三、训练布疑,深化求疑成果
1.穿插练习,自主探究.
在学生质疑、解疑的过程中,可以适时地穿插一些有针对性的不同形式的基本练习,以加深学生对重点、难点内容的理解.同时,有些问题怎么解释也搞不清楚,但如果通过举例子或巧妙的练习,学生会自然而然地悟出其中的“奥妙”,从而达到乐于探究,自主探究.
2.回顾旧知,体验成功.
经历了前面几个流程之后,学生对所学内容就有了较为深刻的理解和认识.这时再回过头来去细读教材,对前面的有些疑问会有一种恍然大悟之感,从而促进知识的进一步内化.让学生归纳小结,既可以使学到的知识系统化,又使学生体验到
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