关于健康教育相关论文范例,与健康教育在糖尿病患者治疗中的效果相关毕业论文提纲

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【摘 要】目的：探讨健康教育在糖尿病治疗中对患者遵医行为及血糖控制的影响.方法：选择80例糖尿病患者,随机分为观察组和对照组各40例,2组均采用糖尿病的常规治疗方法,观察组给予了系统的健康教育,比较2组患者治疗中的遵医行为及血糖控制水平的差异.结：观察组的遵医行为显著高于对照组,X2等于 4.15（P<0.05）.空腹血糖及餐后2小时血糖低于对照照组,X2= 4.08（p<0.05）结论： 健康教育在糖尿病患者治疗中是一项必不可少的措施,提高了患者的遵医行为,有助于改善患者的生活方式,稳定患者的血糖水平,减少了糖尿病患者并发症的发生,提高了患者的生活质量.

【关 键 词 】糖尿病；健康教育；遵医行为；血糖

【中图分类号】R473.5 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）12-0394-01

糖尿病是一种与遗传基因有关的全身性慢性代谢性疾病,由于人们的生活水平的提高,糖尿病的发病率不断上升,我国糖尿病已达2%～3.6%,是10年前3-4倍[1].患者对疾病的态度及对治疗经过的认知对糖尿病控制有很大的影响,血糖控制不理想可以起多种并发症,控制糖尿病并发症不仅是降低糖尿病的病死率和致残率的关键,也是降低社会和糖尿病患者经济负担的关键[2].糖尿病的健康教育作为糖尿在糖尿病患者中实施了健康教育,取得了较好的效果,现报道如下：

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1.资料与方法

1.1一般资料 选择我院2009年5月至2011年5月收住的96例糖尿病患者,纳入标准：所有患者均符合2型糖尿病的诊断标准,无心脑肾等严重的并发症和其它脏器的疾病,病情稳定.排除1型糖尿病和酮症酸中毒患者,有精神障碍及不能合作的患者.其中,符合标准的80例,男46例,女34例,年龄25-78岁,平均年龄51岁,两组患者的年龄,性别,文化程度等方面均无统计学意义,p>0.05,具有可比性.

1.2方法 2组均采用糖尿病的常规治疗方法,观察组采用常规治疗方法结合系统的健康教育包括：糖尿病的基本知识.主要介绍糖尿病的病因,分型和临床表现,常见的并发症,低血糖反应的临床表现和处理应对措施等.饮食的健康指导.糖尿病患者的饮食要做到低糖、低脂、低盐的自控饮食.合理控制总热量,维持理想体重,适量的优质蛋白,增加膳食纤维、维生素和矿物质的摄入,定时定量,戒烟限酒,合理安排营养成分.总热量的合理分配：碳水化合物55%～60%,脂肪和油脂25%～30%,蛋白质15%～20%,分为 1/5、2/5、2/5或1/3、1/3、1/3给与[4].运动的健康指导；最适合糖尿病患者的运动是持续而有规律的适中强度运动,以运动后不感到疲劳为宜,运动时间以餐后1小时为佳,此时锻炼不易发生低血糖反应.④.药物指导告知患者药物治疗的重要性,给药时间,药物的副作用及持续时间,如何正确使用和保存,教会患者正确使用胰岛素的方法,⑤.自我监测.指导患者正确使用血糖监测仪的方法和各项参数的正常值,以及定期到医院复查的重要性.⑥.心里指导.糖尿病是慢性病,对患者情绪有很大的影响,乐观稳定的情绪有利于维持患者的内环境的稳定,而焦虑抑郁会引起内分泌激素代谢紊乱,使病情加重,在疾病教育过程中要及时细致观察病人的心理变化,增进沟通交流,帮助患者调整情绪,坚定信心,以最佳心态接受治疗.

1.3观察指标及评价标准；观察2组患者健康教育前后的遵医行为包括：遵医嘱用药、饮食控制、运动量等配合情况,空腹血糖及餐后2小时血糖和糖化血红蛋白水平情况,显效为空腹血糖及餐后血糖均正常；有效为空腹血糖或餐后血糖有一项值正常,无效为没有一项值正常.

1.4数据处理：采用SPSS12.0软件进行统计学处理,计数资料采用X2检验,p<0.05为差异有统计学意义.

2.结果

观察组入院后&

关于健康教育相关论文范例#32463;过系统的健康教育,遵医嘱用药32例（80%）,合理饮食36例（90%）及适度运动30例（75%）.两组比较,差异有统计学意义,X2等于4.15 p<0.05.

2.1两组患者空腹血糖及餐后2小时血糖水平比较见表（1）

3.讨论

糖尿病健康教育的目的在于系统传授糖尿病的基本知识,充分调动患者及家属的主管能动性,掌握自我监测和防治要点,达到有效控制血糖.有研究[5][6]表明,健康教育在患者自我管理和监测控制中具有非常重要的作用,是防止和延缓并发症发生和发展的保证.通过对糖尿病患者实施健康教育,患者获得了健康知识,健康责任和健康行为,转变了不良生活方式,提高了自我管理能力等遵医行为.通过对患者实施心理健康教育,纠正了患者对疾病的态度,稳定了患者的情绪和行为,改善了抑郁症状,提高了生活质量.

参考文献：

[1] 苏冠群.糖尿病治疗与护理[M].呼和浩特,内蒙古科学技术出版社,2002,31.

[2] 许樟荣.护士在糖尿病教育和管理中承担着重大责任.中华护理杂志,2004,39（10）： 727-729.

[3] 楼青青,朱伟燕.从美国的二重认证反思我国的糖尿病教育[J].护理与康复, 2008,7（9）：647.

[4] 姚景鹏,内科护理学,第四版.北京：北京医科大学出版社,1999,285.

[5] 崔丽娟,张革联,王国华等.糖尿病教育在自我管理中的作用.中国实用护理杂志,2004,20（4A）：6-7.

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[6] 唐炜立.糖尿病教育在NIDDM治疗中的作用.中国糖尿病杂志,1999（7）：25.

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