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目前我国对高等技术人才教育越来越重视,当今社会,企业急需有理想、有道德、有动手能力的实用型高级技术人才.我国人才发展以提高专业水平和创新能力为核心,加快实施专业技术人才知识更新工程.技校是培养这类实用性素质人才的基地,学生管理作为技校管理工作的重要组成部分,是实现这一目标的重要保证,它是一个学校管理水平高低的重要标志,也从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低.随着我国教育改革的进一步加快,传统的学生管理工作中的管理观念、管理方式已很难适应发展形势的需要,因此,要增强学生工作的针对性和实效性,就必须更新理念,探索新的管理方式.
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很多人认为,技校生、高职高技学生管理工作的目的是实现学生健康全面的发展.面对新形势,学院在学生管理工作中应当确立以学生为本的理念,强化服务意识,努力促进学生全面发展.以人为本的管理模式是新时期学院学生管理的必然选择、必然趋势,它是深化教育改革和培养人才的需要.
一、以“爱”为前提,寻找学生身上的闪光点
教师要用自己的爱心和责任感去激励、感化、引导他们,“爱”自己的学生,就是要尊重学生,尊重学生的人格,爱护学生的自尊心,让他们转变为自主、自信、自强的有益于社会的人.多倾听他们的心声,要实事求是地挖掘他们学习、工作中的闪光点,加以赞扬,同时指出努力方向,帮助他们寻找进取的途径和开展自我教育的方法.只有把学生放在与教师平等的位置上,才能够真正实现教师与学生之间的沟通.使学生在学习理论的同时,学会学习、学会生存、学会交往、学会做人.
加强对学生寝室的管理及规划,有助于良好的学习习惯
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二、重点突出“理”,是以人为本、依法治校的重要体现
我们面对的是充满活力和幻想的学生,我们要以人为本,倾注更多的人情味,给予更多的关爱和温暖.因此在学生管理方面,就一定要重点突出“理”.管是形式,理是内容,突出“理”,就是要把学生放在首位,就是要在尊重人的前提下,开展管理工作.突出“理”,就是要把培养学生的创造能力和自我管理能力作为主要内容,使学生成为管理的主人.在工作中要注意调动好学生自身参与管理的积极性,让学生积极参与学生管理工作,改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位,以利于消除学生对于被管理的逆反心理,实现学生的自我管理.学生管理中宜推行以学生处指导下的、以班主任为调节的、以学生自治为中心的相对的学生管理方式.在这种方式中,学生本身既是管理者,又是被管理者,学生在这种角色转换中大大提高了自我管理的积极性,特别是增强了学生的自我约束、自我管制能力,在学习知识的同时锻炼了自己,既“学到了知识”,又“学会了做人”,学生的主体意识和责任感也明显增强.
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三、学生管理要注意教育方式
在紊乱学中,有一条叫做“蝴蝶效应”的原理.据说,南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流,由于其他各种因素的掺和,几星期后,竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风!紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”,并作了理论表述：一个极微小的起因,经过一定的时间及其他因素的参与作用,可以发展成极为巨大和复杂的影响力. “蝴蝶效应”告诉我们,教育无小事.一句话的表述,一件事的处理,正确的,恰当的,可能影响学生一辈子；错误的,专断的,也可能贻误学生一辈子.
一句真诚的赞扬,能让教师、学生、家长的心灵相互沟通；它犹如春风春雨,能使学生天赋的种子生根、开花、结果!反之,我们也常常看到,学校里的许多大事件（如学生斗殴、打群架）,往往是从小事酝酿成的,所以教师要有“风起于青萍之末”的防患于未然的意识,不要等事件闹大了再来处理.
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因此,我们在教育学生的时候要注意方式、方法,多表扬,少批评.当发现学生身上的优点要及时表扬,即使是很小的一件事,也要表扬；同样,当我们发现学生身上有不良的行为时,要及时批评、教育.这时我们的作用就是一面镜子,让学生知道什么事情是对的、应该做的,什么事情是错的、不应该去犯的,通过日常生活中的小事,来引导我们的学生健康成长.
总之,职业学院的学生是一个特殊的群体,他们有自身特殊的需求,更需要教师具有耐心、爱心和恒心,用心去关爱每一个学生,尊重他们的个性,不断创新工作方法.为学生的成长营造一个宽松和谐的环境,相信,只要我们用心去做这件事情,一定会收到良好的效果,为职业教育的发展作出积极的贡献.
（作者单位：秦皇岛技师学院）
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