试论高中生物遗传概率学习技巧

试论高中生物遗传概率学习技巧

摘要：在高中学习过程中，生物是一项理解与记忆并重的学科，其中关于遗传方面的知识是考试时的必考考点，但遗传概率的计算也是比较难掌握的知识点，因此对于高中生物遗传概率方面的学习是高中学习生物和准备高考复习的重点部分之一。本文从高中生物遗传概率计算方法入手，分析学习高中生物的技巧，为同学们和即将进入高中学习的同学们提供一定的借鉴和思路。
关键词：高中生物遗传概率学习技巧
引言
高中生物在理科学习中难度不如高中物理，记忆强度不如高中化学，分值是物化生三门中最低的，但不代表高中生物学习难度低，在遗传学部分的知识点理解性记忆难度较大，与数学知识相关联，在实际运算过程中会发现，已知条件的梳理和未知条件的求取过程中伴随着遗传学大部分知识点，不仅仅是遗传概率计算而已，因此同学们在学习此部分时应当注意对知识点的串联记忆和应用，为遗传概率学习打下坚实的基础，取得更好的生物成绩，顺利通过高考，考上理想的学校。
一、高中生物遗传概率常见题型学习技巧
概率问题是指某一事件可能发生的几率，在高中生物学习过程中，最常见的题型是计算后代性状比例、预测后代患病概率，在进行计算解题是同学们应当注意审题和选择计算方法。
（1）杂合子出现的概率计算学习技巧
已知杂合子基因Aa，求自交后代中杂合子概率，这种类型题属于计算后代性状比例的范畴，基因为Aa的杂合子自交后代有三种可能性，分别是AA、Aa、aa，其中比例为AA：Aa：aa=1：2：1。上文只是举例，实际题目中会对亲代杂合子基因显隐性状做区分或对求解性状范围进行区分，例如：求显性后代中杂合子概率，因求显性后代范围内的形状比例，题目间接排出了隐性后代，即将aa排除在外，则AA：Aa=1：2，因此后代杂合子Aa比例为2/3；求全部后代中杂合子概率的题型中则没有对后代显隐性状进行区分，则后代杂合子Aa比例为2/4=1/2。
（2）亲代基因未确定情况下的后代性状概率计算
已知一对正常的夫妇胜利一个白化病男孩和一个正常女孩，求再生一个孩子时白化病的概率，这是预测后代患病的概率题型，且是求后代隐性性状的概率，要首先确定亲代基因类型比例。若白化病基因为a，则亲代夫妇表现正常时基因可能是AA，也可能是Aa，由于这对夫妇已经生下一个白化病男孩，则夫妇两人不可能是aa，也不可能有AA，只有两人都是Aa，才有可能剩下一个白化病男孩和一个正常女孩。确定亲代基因为Aa后，可以进行后代形状计算，由AA：Aa：aa=1：2：1可知，白化病性状aa表现出来的几率是1/4，。若此题目是求再生一个男孩（或女孩）白化病的概率，则要白化病aa几率1/4与男孩女孩概率1/2做乘法，结果为1/8。
已知一对正常的夫妇，其双亲都正常，但双方都有一个白化病兄弟，求后代白化病孩子的概率，这是预测后代性状概率的升级版，因为亲代基因出现了双方都需要考虑的情况。如上文例题求解过程中所确定的，这对正常夫妇的双方父母都是Aa，那么夫妻任意一方的基因比例都是AA：Aa=1：2，这对夫妻后代若想要生出白化病孩子，那么夫妻双方必须都是Aa，则夫是Aa的几率2/3，妻也是2/3，且亲代是Aa的后代出现aa的几率是1/4，那么后代白化病孩子的几率为（2/3*2/3）*1/4=1/9。
求解此类题目，首先要将亲代的基因几率确定，而确定基因几率都要圈定亲子代范围，不可因三代或多代基因关系影响思路，逐代求解，才能得到正确答案。
二、不完全数学归纳法
已知基因为Aa的花朵，自花传粉，逐代自交，求到第N代时杂合子的几率。这道题看起来比较复杂，一直要计算到第N代，同学们解答此类题目时不要慌，先求解前二、三代，也许能够找到其中规律。首先，第一代基因为Aa，第二代的基因比例为AA：Aa：aa=1：2：1，杂合子比例为1/2，；第三代中出现杂合子需要基因为Aa的第二代杂合子自交，基因为AA或aa的花朵自交都不会出现杂合子，因此第三代杂合子的比例仍旧为1/2，因此到第N带自交也是如此，杂合子比例依旧为1/2。
三、棋盘法
棋盘法被称为最有效的学习遗传概率的技巧，但大多数同学都用不好棋盘法，无法通过棋盘法提高学习效率和准确度，因此笔者在此建议同学们克服障碍努力学习棋盘法，“会者不难、难者不会”，当学通棋盘法后仍然觉得不适合自己再放弃也来得及。例如，某疾病发病几率为1%，一对正常夫妇生有一??患病女儿、一个正常儿子，求该妇女离婚后与另一正常男子结婚后生育的孩子患病几率。有题目已知条件可知，此疾病为常染色体隐性疾病，设其为a，患病者基因为aa且几率为1%即1/100，那么单基因a存在的几率为1/10，显性基因A存在的几率为9/10，题目中该原配夫妻均正常，所剩余的两个孩子中一人患病则该原配夫妻基因可确定均为Aa。只有当离婚后的正常男子基因也为Aa时，两人的孩子才有可能出现患病性状，该男子基因为Aa的几率可以从基因棋盘法进行求取：
aa=1/100，AA=A*A=9/10*9/10=81/100，Aa=2*A*a=2*9/10*1/10=18/100，则该男子基因为Aa的几率为18/100，基因均为Aa的夫妇结合生育后代为aa的几率为1/4，则双方后代患病的可能为18/100*1/4=9/200。
经过该例题的解答可以发现，棋盘法存在的重要原因在于提示我们Aa基因确定时的计算不可单独算一个Aa的几率，Aa在亲代也是Aa的时候是需要计算双重的，发现这一情况后，同学们可以根据自己解题的熟练度，选择是否使用棋盘法作为提示和解题依据。
结束语：生物遗传学在科学技术的不断发展加持下，逐渐走在决定植物、动物未来的道路上，对未来社会人们的粮食、医疗、环境保护、新资源开发具有重要意义。在此条件下，现阶段高中生物学习中越来越注重生物遗传学的学习，最明显的就体现在提升高中生物遗传部分的高考分值占比。所以我们在日常学习中需要看清这个教育改革现实，重视对生物遗传部分知识点的学习，更多的研读课外读物，加深对生物遗传的认识。若在学习中培养出兴趣深研，也可以在高考后填报生物相关专业，相信在未来的就业当中生物遗传技术也是较为不错的热门方向。
参考文献：
[1]刘双媛.生物遗传类题目的突破技巧[J].散文百家（新语文活页），2018（01）：173.
[2]陈昕一.高中生物遗传概率学习技巧――遗传家系谱分析方法[J].考试周刊，2018（25）：156.
[3]赵婉竹.高中生物遗传题解题思维策略的研究[D].西华师范大学，2017.