初中化学教学中微课的应用探索

初中化学教学中微课的应用探索

【摘要】随着科学的进步与时代的发展我国在短短几十年内取得了令人瞩目的发展成就，在经济领域、军事领域、民生领域、政治领域均取得了巨大的发展与进步，尤其是教育领域方面的成果更是令世人惊叹。初中阶段是九年义务教育的重要阶段，而初中化学则是一切化学学习的基础阶段，是学生初步接触化学这门学科的阶段。近年来，在初中化学的教学中，微课视频的教学形式得到了广泛的应用与推广，通过微课视频可以提高初中化学的教学质量与教学效率，也可以在一定程度上提高学生的学习兴趣。
【关键词】初中化学；教学；微课；应用探索
所谓微课就是微型视频远程教学课程，它是一种以精简短暂的教学视频为载体的授课形式，在初中化学教学中，微课通常都是围绕某一重要的教学环节或者化学学科的某一知识点进行的具有情趣性的、情景性的一种新型网络课程。初中化学在学生看来一般都是枯燥的、乏味的，而且还具有一定的难度，对于一些具有难度的化学实验一些学困生也不能及时掌握。微课这一授课方式的普及有利于缓解这一现象，微课可以将抽象的化学内容更加具体化，并将具有难度的化学实验通过视频的方式清晰的展示出来，这样一来就在一定程度上弥补了初中化学教学中的缺陷与不足，从而提高初中化学的教学质量。
一、关于微课的简介
微课就是一种以整体教学目标为目的，以国家所倡导的新课程教学标准为以基准，以视频为教学载体的一种新型的教学方式，通过微课这一形式可以将初中化学课堂教学中的主要内容记录下来，也可以说初中化学课堂教学视频就是微课中的核心内容，通常包括：教?W反思、素材课件、教学设计、学生反馈以及练习测试等内容，这些内容都有利于开展化学课堂教学工作。
二、微课在初中化学教学中的意义
1.形象生动，有助于帮助学生掌握教学重难点
微课具备直观、形象以及生动的特点，通过微课视频可以将难以理解或具有难度的初中化学知识以直观、形象的形式展示出来，也可以在一定程度上激发学生对微观世界的探索欲望，将初中化学知识变得灵动又具体，有助于提高初中化学的教学质量与教学效率。比如说：在“构成物质的基本微粒”这一课中，第一个教学难点就是帮助学生建立科学的微粒观。虽然氧气是一种无色无味无法触摸到的物体，但是它却是实实在在的存在着的物质，与人们的生活息息相关，当氧分子与氢分子结合后就会产生水分子，这引起了学生们的兴趣，但是学生通常却会觉得十分疑惑。教师可以利用微课向学生进行水电解的化学实验，让学生对于这一现象进行直观的了解，让学生对微观世界的认识更加形象，更加具有系统性，从而帮助学生理解化学教学中的重难点。
2.提供化学实验需要的材料，补充教材
在各项化学实验中，有一些化学实验不仅具有一定难度的，还具有一定的危险性，需要在特定的环境下才可以进行化学实验，但是有一些实验需要使用一些具有毒性的物质，会在不经意间对学生造成不同程度的伤害。但是在化学这门课程中，化学实验是十分重要的，通过微课视频可以缓解化学实验的危险性，也可以降低化学实验的难度。
三、在初中化学教学中微课的实际应用
1.提高学生的学习兴趣
化学教学开始于初中阶段，在初中阶段，学生的心理与生理已经逐渐成熟起来了，也有了一定的知识储备，具备了学习化学知识的能力，在进行化学实验操作时也更加小心、谨慎。在初中化学教学中，通过微课视频可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，掌握化学学科的基础知识。
2.帮助学生理解化学知识
对于刚刚接触化学知识的初中生来说，化学学习中不仅存在很多具有难度的知识点，还具有很多抽象的知识点，因此，在化学学习中，如果只是一味地采用陈述式的语言进行教学就会使学生难以理解，也无法使学生充分掌握化学知识。在初中化学教学中，通过微课可以使化学知识点的本质展示在学生面前，学生也可以自己通过重复观看与慢看的方式去进行化学知识的学习。
3.做好课堂总结
在初中化学课堂中，教师应该为学生提供亲自进行化学实验的操作机会，增强对化学知识点的掌握，而不是只知道一味地利用微课的教学方式进行化学实验的展示。对于初中化学教学来说，微课传达的化学知识十分有限，对于一些繁琐的化学知识就不太适合利用微课的教学形式进行讲解，而是应该通过教师的仔细讲解达到化学教学目标。在微课教学中，教师应该对化学知识视频进行仔细挑选，突出教学的主题。在微课教学结束之后，教师应该对教学进行总结与反思，及时改进与完善。
4.缓解化学教学素材不足的问题
我国是一个人口大国，在一些初级中学还存在经费短缺的问题，在开展化学实验时具备一定的难度，使得一些化学实验在化学教学中难以开展。在微课视频中，可以向学生进行化学实验的操作，克服一些教学难题。
四、总结
自进入二十一新世纪以来，我国越来越重视教育事业的发展，教育是国家的希望与民族的未来，随着科技的进步与信息技术的发展，微课这一教学方式得到了普及。在初中化学教学中，一些化学知识点具有一定的难度，学生难以理解，利用微课这一教学方式可以缓解化学教学的难度，提高教学效率。
参考文献：
[1]张叶臻，孙瑞雪.微课在分析化学实验课教学中的应用探索[J].广州化工，2015，43（12）：198-199.