走入意境：初中语文阅读教学新路径

走入意境：初中语文阅读教学新路径

【摘要】在初中语文教学中提高学生的阅读能力、教授其相关的阅读技巧具有重要意义，本文笔者就意境教学入手展开以下讨论。【关键词】初中语文；阅读教学；情境模式；解决措施
阅读教学在初中语文课堂中扮演着不可或缺的重要角色，其对学生语文学科思维的培养以及综合素质的提升具有重要意义。随着新课改进程的不断推进，阅读教学再不能一味沿用过去的教学方式，而是要把课堂的主动权“交还”的学生手中，激发学生的阅读兴趣，应用好各种阅读教学方式促进学生的全面发展。
一、摒弃灌输式的教学方式，培养学生的阅读习惯
现如今初中生的课业压力逐渐增大，有许多教师为了尽可能的给学生留出足够的学习时间会一味的加快教学进度，利用“灌输式”的教学方式进行授课，特别是阅读教学只是侧重于“读”，少了反馈和思考的环节，长此以往在阅读教学中学会生过于依赖教师讲解，阅读分析能力自然难有提升。因此在实际的阅读教学中教师应该有目的、有计划性的训练学生的阅读能力，帮助其养成良好的阅读习惯，可以通过设置悬念式问题的方式调动学生的阅读兴趣，提高学生的阅读分析能力。
以“中国人失掉自信心了吗”这一课为例，这是鲁迅先生就抗战时期部分群众对国家前途的悲观论调提出的看法，这篇文章的标题是提问式的，教师可以以此为阅读的切入点，让学生们带着问题去课文中寻找答案。这一定程度上能够降低阅读难度，帮助学生掌握一些基本的阅读技巧，更有助于提高其语文阅读能力。此外选择这样一篇课文进行教学，能够引导学生通过自我阅读的方式去了解过去的历史，在教学过程中教师也可以适当的以视频、音频形式来加以展示，能够让学生体会到代入感和真实感，从而更好地培养学生的爱国情怀。
二、调动起学生的主观能动性，强化其整体感知
初中阅读教学应尝试打破传统的教学模式，真正从调动学生的主观能动性出发展开教学。传统教学模式下，教师习惯对阅读材料进行段落划分，在经过剖析讲解之后总结其写作特色以及中心思想。[1]虽说这是语文阅读教学中应当重视的内容，但却并不是阅读教学的全部。完全依托于此展开教学会使语文课堂变的呆板、枯燥，不仅会影响学生思维能力的发散，而且会影响到其阅读能力的提升。由“整体”到“部分”，是为了让学生更好地理解阅读材料的内涵，而从“部分”到“整体”，则能够有针对性的培养学生的综合素养。
阅读教学中，词、句、段从属于文章，又为文章整体服务。我们基于理清整篇文章的需要去理解字、词、句，因此阅读教学也需要处理好“字、词、句”与“文章整体”的关系。让学生能够通过阅读了解文章写了什么，进而在激发其兴趣、增强其主?^能动性的前提下强化其对于阅读的整体感知。学生对阅读材料的理解有助于拓展其阅读教学的广度与深度，这也是由意境切入初中语文阅读教学最终的切入点。
以“故乡”这一课为例，这是鲁迅先生一篇非常有代表性的散文。在那个动荡的年代，鲁迅先生深感破败的故乡而“百感交集”，于是写下了这一短篇小说。为降低学生的理解难度，我们可以尝试在划分文章结构的基础上激发其主观能动性。可以通过提问的方式引导学生把握重点，像如“‘我’是在什么样的情况下回到故乡的”、“对故乡怀着什么样的思想感情”等问题均能够达到这一效果。之后应当从分析字词、写作手法的角度着手强化其整体感知。着重从其中“人物”的变化着手带入作者情感，丰富阅读教学的意境。
三、提高对课外阅读的重视程度
课外阅读也是初中语文阅读教学中应当重视的一部分内容，阅读能力需循序渐进的培养，仅靠课上的时间显然是不够的。因此教师需教给学生正确的阅读方法，重视课外阅读在阅读教学中的作用，以达到深化初中语文阅读教学，促进其综合发展的目的。课外阅读与课内阅读教学应当是联系在一起的，是有针对性的培养学生阅读能力的过程。具体来说，日常教学中教师要有意识的向学生推荐优秀的读物、书本，由《智取生辰纲》拓展到《水浒传》，由《刘姥姥进大观园》拓展到《红楼梦》，这方面“由点及面”的扩展对强化初中语文阅读教学效率有着非常重要的意义。可尝试根据学生的兴趣进行读物、书本的推荐，如此才能够引导学生发现阅读的魅力，转变对于语文学习的错误认知。
四、教给学生正确的阅读、鉴赏技巧
阅读教学中，“直截了当”的告诉学生结论并不一定能够达到理想的教学效果，而突出意境也需要正确的阅读、鉴赏技巧作依托。[2]正所谓，“授之以鱼，不如授之以渔”，在阅读教学中教师应该尽量传授给学生相关的阅读技巧，引导学生亲身实践，学生只有在阅读中摸索思考，才有助于提高其自学的能力。就拿李白的“行路难”这首诗词为例，它其中含有很多的生僻字和特指代词，学生若不加以查阅，很难对诗词有一个正确的了解，因此这就需要教师教给学生基本的古诗词阅读技巧，使其能够更好地掌握古诗词所要传递的精神。
总结
掌握好基本的阅读技巧，提高学生的阅读能力对于语文教学的顺利开展具有重要意义，教师应该迎合时代发展的潮流，不断创新教学方式，从而推动语文阅读教学的合理化发展。本文笔者结合个人实际经验对此类问题进行了总结，旨在对相关工作的落实有所帮助。
参考文献：
[1]李永红.初中语文阅读教学有效性实现路径研究[J].中国校外教育，2015（12）：68.
[2]黄萍.媒介融合时代下的初中语文阅读教学研究[D].广州大学，2013.