提高物理课堂效益的一点浅见

提高物理课堂效益的一点浅见

【摘要】作为一名初中物理教师，我们应该想方设法提高物理教学的趣味性，让学生以轻松、愉快的心态投入物理课程的学习，以提高课堂效益。
【关键词】兴趣；自信；思维方式；学习方法
物理学科有着高度的抽象性和严密的逻辑性特征，若我们采取的教学方法不当，学生就会对物理学科产生畏难和恐惧心理。所以，作为一名初中物理教师，我们应该想方设法提高物理教学的趣味性，让学生以轻松、愉快的心态投入物理课程的学习，以提高课堂效益。结合我的教学实践，对初中物理的趣味性教学谈一点我的体会。
一、培养学生浓厚的学习兴趣
初中物理就是一门研究生活现象，又服务于生活的学科，《义务教育物理课程标准》中指出：“让学生通过学习和掌握物理学的基础知识与基本技能，将其运用于实践，为以后的学习、生活打下基础。”，物理教师在课堂教学的过程中，可以设置生活场景，从生活问题导入课堂上的学习，使学生生活能够融入课堂。生活化的情景使教学更贴近生活，使学生能够更真实更直观地面对问题，并从中研究解决问题的方法，促进物理在实际生活中的应用，就能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主学习。如我们生活的自然环境五光十色，“冬不穿白，夏不穿黑”的道理，一个生蛋一个熟蛋，不把鸡蛋打破人们也能进行正确区分，用电常识、力学现象，热学现象等。我们可以通过引导让学生感受到对物理的需要，来调动学生的好奇心来培养其学习物理的兴趣。设计精彩有趣的课堂导入，直观化教学工具，比如，在学习《光的折射》这节内容时，我就利用直观化教学工具，为学生呈现了光的折射相关的美妙现象，将筷子斜插到杯子底部，从侧面斜视水面，发现水中筷子弯折；一只长方形的鱼缸里养一条金鱼，从鱼缸的拐角处观赏，看到鱼缸内有两条大小、神态都一样的鱼，我通过运用直观化教学工具创设生动形象的教学情境，既使学生初步领略了折射现象的美妙，激发了学生的兴趣，获得了对物理学科的热爱，获得了事半功倍的教学效果。
二、帮助学生建立学习物理的信心
信心是发自内心的自我肯定。教师要承认个体差异，承认学生在学习上的不同潜力和发展前途。教学中，我们要处处寻找学生的优点和长处，并在发掘学生长处的基础上，鼓励他们取长补短，从而调动其内在心理机制，变外动力为内驱力，以增强学生的自尊心。所谓“好成绩”，是指学习成绩的不断提高和形成学生良好的生活和学习习惯，我们应予以多鼓励，拔优，以提高其的综合素质。对在某方面学习困难的学生，使他们发现自己的价值，教会他们自尊自爱、自强不息。老师平时可以多注意发现学生的闪光点，多一些鼓励性的言语，或者在学生的作业本上写一些鼓?钚缘幕袄醇だ?他们，在课堂上多提问这部分学生，正确回答要加以充分肯定。要让他们知道，老师还是很关心他们的，从而树立他们的信心。所以在平时新课教学中要根据学生实际，不能只依据考试或部分优生要求来拓展。如果我们能培养并一直呵护好学生学习物理的信心，而增强他们学习物理的信心，让学生爱上物理，主动学习物理，而不是被动地学习。如果学生能科学自主地学习物理，那么学好物理将会是水到渠成的事。
三、开展学习方法的教育，教会学生建立物理思维
良好的思维方式，科学的学习方法是学习物理成功的重要途径，教师在课堂教学中应该让学生掌握物理学科基本的思考方法，教他们学会如何思考物理问题。教师要结合教学内容针对性地训练学生的思考方法，并注意引导学生自己总结和交流运用科学方法思考问题的经验。“学习方法”是学生取得优异成绩的根本保证，有效的学习方法可以事半功倍，物理成绩绩优异的同学，他们成功的秘诀莫过于学习方法的科学有效！所以教师定期进行学习方法的教育，为学生互相交流、相互学习提供机会。这样的“交流会”能够让成绩好的同学感受到成功的喜悦，成绩偏差的同学得到一次学习的好机会。交流学习的方法，增强学习的信心，巩固学习物理的兴趣。此外，在教学中教师要把握好“讲”和“不讲”，把讲解的主动权还给学生把思考的主动权还给学生，让学生成为物理课堂的主人，让学成为主动学习的主人。
总之，初中学生是发展中的人，他们初学物理这门学科，只要教师捧出一颗对教育虔诚、对学生真诚的心；注重培养他们的兴趣，让他们在学习中自信，教会他们学习方法和考方法。物理课堂和物理学习自然会变得温情高效效的。
参考文献：
[1]《学生学习兴趣培养》.
[2]《物理学法探究》.