现行的教育体制下,注重课堂教学,且学生习惯了工具性学习的学习思维。新的学习理念提出,学习回归生活,学习为了生活的理念,提高高中生的学习生活化的意识,使学生在学习的过程中重视知识的运用,从而提高学生独自处理事情的能力,提高个人生活能力。金融知识的学习也是如此,对高中金融知识学习生活化及其方法的研究可以提高高中生学习金融知识的生活化意识,提高高中生学习金融知识的学习兴趣,从而提高学习效率。也使高中生的个人知识体系得到充实,且个人素质得到提高。
1金融知识概述
11金融知识的内容
随着世界经济的进步,经济全球化观念的提出,金融包含的领域越来越多。金融知识也分为众多领域。金融业是指以金融产品为商品的行业,包括银行、证券、保险、信托、租赁等。与银行有关的共同经营的资金合作社,也属于金融行业,除工业企业发生的经济行为,其他发生与经济相关的行业都是金融业。高中学生作为已经具有一定社会性及生活能力,需要进行一定的社会行为的群体,金融知识的学习对其生活有积极意义,且丰富了高中学生的金融知识,提高了高中学生的综合能力,提高了高中学生的社会行为能力。高中学生进行金融知识的学习可根据自身爱好或生活需求或自我规划对将要学习的金融知识进行分类选取,难度的确定。高中学生多数未满18周岁,还不能进行所有的经济行为,故在金融知识的学习上也要有所选择。多数高中学生在进行金融知识的自我学习上时,学习内容定为金融基础知识的学习,某领域金融知识的系统学习，而非各个领域的金融知识的系统学习。
12金融知识的学习方法
高中学生的学习课程量较初中学生多,且难度高。每个学生在其个人的学习生活中都有各自的学习方法。高中金融知识的学习方法除了基本的金融知识学习方法,如金融基础知识的学习和理解外,要根据个人情况制定不同的学习方法。并确定自己的学习目的,提高自己对金融行业的认识。学习任意一个领域的知识都要注重其基础知识的学习,再进行深入学习,金融知识的学习也要循序渐进,首先进行金融基础知识的学习。其次对金融知识进行分类,确定自己要学习的领域,进行深入研究学习,并注重将金融知识运用在个人的生活中,如理财金融知识的学习可对个人生活费用合理规划,培养个人的理财意识,提高学生的自我管理能力。金融知识的学习方法要在注重基础知识学习的基础上进行深入学习。
2高中金融知识学习的生活化
21高中金融知识学习生活化的意义
学习生活化是指在学习知识的同时注重知识与生活的结合,将知识与生活融合,知识可以方便生活,生活可以促进学习,建立良好的金融知识学习生活化理念对于金融知识的学习具有重要意义。任何知识的学习,兴趣的培养都是重点,金融知识的学习也是如此。第一,金融知识学习生活化,可激发自身学习金融知识的兴趣。[1]高中学生在学习的过程中,将生活中遇到的金融问题,接触到的金融知识进行思考,并与所学知识相结合可以提高高中学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣。为解决生活中遇到金融问题,学生会自行搜索相关金融知识,使得对金融知识的记忆更加牢固。第二,金融知识学习的生活化提高了学生处理生活问题的能力,提高了金融知识的运用能力。当今社会,金融诈骗现象频发,学习生活化可使高中学生在遇到金融诈骗时,能运用自身所学知识分析该骗局的真实性,避免自身受到欺骗。将金融知识运用到生活中,不仅对金融知识有了更深的了解，同时提高了高中学生处理实际问题的能力。
22高中金融知识学习生活化的原则
高中学生金融知识学习的生活化要遵循以下几点原则,可使高中学生能更好地学习金融知识,将生活化学习理念运用得更好。第一是生活性原则,生活是最好的老师,在学生适应传统教学方式的情况下,生活化自主学习注重的不只是类似课堂教学的死板教学方法,更是注重将已有生活经验运用到学习中,或是将所学知识运用到生活中去,做到学以致用。[2]第二是生活主体性原则,在高中生金融知识的自主学习上,可在家中进行网课的自我学习。生活主体性原则,指的是自身就是生活的主体,要进行生活活动和社会活动,故知识的学习目的是为自己所用。要注重金融知识学习的主动性和自主性。提高生活主体意识,自主进行学习,而不是被动地学习,有助于学生增加学习金融知识的投入程度。激发自身的学习热情,调动自身学习的积极性,提高学习效率。
3高中金融知识学习生活化的学习方法
31学习金融知识观念生活化
高中生学习金融知识生活化首先要做到的是从思想上提高认识,注重学习的生活化,而不是还是以保守的学习理念,死记硬背,为了学习知识而学习知识,而是为了将知识更好地运用在生活中,学以致用来进行金融知识的学习。高中学生在制定个人学习目标时,要客观合理地进行制定,注重知识使用性,而不是过于注重知识的结构本身,提高金融知识学习的生活化。注重学习过程中的学习体验,如在学习保险的基础知识时,对于保险的基本要素进行学习时,可结合自身的生活经验。回忆当车出现事故的时候,现场处理情况的过程,再对保险知识进行学习,就会加深学习的印像,并可以更深刻地理解处理现场每一步骤的意义。做到学以致用。在生活中再次出现类似问题时,高中学生根据所学内容则会知道解决办法和解决流程。培养了学生独自处理生活问题的能力。杜绝学习工具性的理念,培养学习所用性的理念,提高高中学生学习金融知识的效率。
32学习资源生活化
新的学习观念认为,只要是有利于学生的个人成长和发展的一切行为活动及可以使用的物质或精神资料和素材都是教学资源。教学资源是学生进行学习的内容来源,是学生汲取知识的本体。传统学习模式下,学生主要从课堂上进行知识的学习,课堂上的学习资源是教材和老师的语言简述和肢体表达,资源过于局限,学生学习知识的灵感也不好开发。[3]高中学生金融知识学习的生活化,可以利用生活资源增加学习趣味,扩大学习的知识面,提高学习效率。在生活中可以通过观看财经频道,听金融专题讲座,学习金融专业知识。电视传媒属于新的学习方式,可以从视觉、听觉两方面吸收知识。也可以通过听金融新闻,了解金融业在社会生活中的使用范围,可以让学生知道所学的金融知识会被应用在哪些方面,提高了学生的知识的使用性。生活中会有很多能带给高中学生金融知识学习的灵感的物质资源和精神资源。高中学生学习资源的生活化,提高了学生学习金融知识的范围,也使金融知识与学生更好地融合。
33学习过程生活化
学习过程生活化是指学生不仅要在思维上提高生活化的认识,在行动上也要做到学习过程生活化,而不是让该种观念流于形式。高中生在进行金融知识的学习上,可借助生活中的多种资源。以生活化学习的心态,在生活中感受并观察发现任何与所学金融知识相关的信息和事件。[4]除了通过电视等传播媒体进行金融知识的学习,还可以接触了解生活中具体的金融事务,在接触的过程中结合所学金融知识将知识与生活中的事相结合,进行思考和分析,扩大自己学习的知识面。如在学习银行汇款单的内容时,可去银行亲自进行一次汇款操作,在汇款填汇款单时,仔细观察汇款单上每个部分及每个部分要求填写的内容,完成汇款操作。通过在生活中的真实汇款,使银行汇款单内容的学习真实化、实用化,让学生在结合自身体验的同时完成了金融知识的学习。学习过程的生活化是生活化学习的重点,可提高学生整体的学习效率。
34学习内容生活化
学习内容生活化是指在学习金融知识时,可首先学习生活中经常接触到的金融知识,注重金融知识内容的生活化。高中学生抱着生活中接触到的,生活所需的心态来学习可提高对金融知识的学习兴趣,从而提高了高中学生的学习效率。在知识的学习上除去那些生活中暂时接触不到的领域的知识,随着时间的推移,自己的成长来不断进行金融知识学习,不断充实自身的金融知识体系。[5]如在高中时期,学生接触到的金融业务可能有银行和保险等,但理财和基金接触、信托及租赁接触得较少。学生在进行知识的学习时可以先进行银行和保险知识的学习,并将所学到的知识运用在生活中。注重金融知识学习过程的生活化,提高生活化学习的效果。
35学习生活化的运用
学习生活化的运用指的是高中学生要注重将已经学完的金融知识在生活中进行使用的观念。是在学习后的运用环节注重生活化,而不是将所学的学完只是以概念的形式记在脑中,在生活中不注重运用。只注重知识的理论性,而不注重知识的使用性。所学的知识得到运用才是学生学习知识的意义。高中学生要注重学习生活化的运用,在进行社会活动和生活活动的时候观察和分析,凡是与自己学习过的知识有关的,都要加入自身思考,运用所学知识进行生活活动和社会活动,做到举一反三。[6]提高高中学生的知识运用能力。如高中在学习过银行汇款业务流程的基本知识后,在去银行办理汇款业务时就可以不向工作人员询问,而是直接利用所学知识,按汇款流程进行操作,完成汇款操作。
4结论
综上所述,通过对高中金融知识学习生活化的分析,得出金融知识生活化的学习可以提高高中生的学习兴趣,扩大高中生的知识面,提高高中生的个人处理事情的能力。高中金融知识的学习上在遵从生活性和主体性原则的前提下,得出高中金融知识学习生活化要做到理念上、学习目标上、学习过程及学习内容等方面的生活化,实现金融知识学习的生活化。
参考文献:
[1]董会悦中学地理教育生活化初探[J].学周刊,2016(13):111-113
[2]刘海燕高职院校思想政治课堂生活化教学研究[J].安阳工学院学报,2016(3):118-121
[3]任志姗初中语文生活化教学的理念及其实施策略初探[J].学周刊,2016(32):60-61
[4]傅王倩,莫琳琳,肖非从“知识学习”走向“完满生活”——我国培智学校课程改革价值取向的变迁[J].中国特殊教育,2016(6):32-37
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