课堂教学类有关学士学位论文范文,与课堂管理之我见相关工商管理专业学年论文

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摘 要：课堂是教师组织和引领学生开展学习活动的、教与学互动的一种组织形式,一个活动过程.只有对课堂上各种行为和关系进行合理的调控,才能营造平等、和谐、严肃、活泼的学习氛围,从而引领学生逐步形成良好的学习品质,在学习中学会学习,积极紧张有序地参与学习.

关 键 词 ：课堂管理；学习；组织；设计；高效课堂

时代在发展,社会在进步；知识在繁衍,学业在加重.学业重,学生累；学习紧,学生烦.现实赋予作为教学主阵地的课堂更高的要求,在有限的课堂教学时间内,知识要掌握、能力要锻炼等,教育活动既要有量,又要有质,这些都要求我们的课堂必须不断地提高效率.构建高效的课堂,我认为做好“人、法、紧”三方面最重要.

一、人

时代不同了,我们的学生从质上也跟“我们那时代”的学生不同了,面对教育者（包括老师领导,也包括父母尊长）,他们希望你,首先是人,让他们感觉你是人,活生生的身边可接近的人,然后是成为让他们欢迎的人,甚至是期待的人.

教育者首先要是人,学生需要的不是一个高高在上的演讲者,更不是整天板着脸满口大道理的教训员.学生首要希望他们的老师可接近,怎样让学生感觉你的亲近呢?（1）你要认识你的学生,知道他（或她）的名字,最好还能说出一些他（或她）的小习惯、小细节.这很关键,你认识他（或她）,他（或她）就会从心里认为你关注他（或她）,是亲近他（或她）的,就会接受你为他（或她）学习生活中的一分子.（2）你要给予他（或她）亲近你的机会,感觉你接受他（或她）的亲近.这就需要你与学生多接触,课前提前进教室,多了解一下他们的状况,偶尔参与一下他们的聊天、玩笑；经常参与一下他们的活动,如,主题班会给他们出主意,体育活动、体育比赛给他们当观众、做拉拉队员.（3）这是最主要的,课堂上,你要走下讲台,到学生中去,关注他们的情况,走近他们,了解他们在做什么.发现有学生不在动笔做课堂练习,你不要忙着责备,更不要大发雷霆,弯下你的腰,轻轻地问一声：“怎么了?这地方没懂吗?来,我来教你.”不要深究他（或她）的具体原因,心平气和、真心真意地手把手地教他（或她）一遍.他（或她）会懂的,他（或她）会体会到的.

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想要成为学生在课堂上欢迎的人,甚至是期待的人,光和蔼可亲是不够的,你的课堂还需轻松有料,你的教学还需直接有效.首先,你要给你的学生留下良好的第一印象,让他们先入为主,这个老师上课很有趣,上这个老师的课很轻松,很有收获,这个老师课上得真好.这就要求你必须精心准备好第一节课.然后,你的课堂要能够调动学生的情绪,结合教学内容,联系学生生活中认知的事物,提一些能激发学生兴趣,让他们感觉或惊奇,或纳闷,或愉悦,或难受,甚至呕心的问题或话题,再顺势运用课堂知识技能解释解决.再有,你的教学必须有节奏,要给学生构建一定的基本观念,清楚地明白什么时候该发言,什么时候该讨论,什么时候该动笔,清楚地明白什么情况下学的内容是最重要的,什么情况下学的内容要牢记,什么情况下学的内容要融会贯通,以你的习惯,或语气,或板书,或投影,形成你的课堂的基本教学观念习惯.每一节课,都让学生学有所获,学有所感,学生就会喜欢你、期待你.

二、法

管理要有法,管理要依法.所话说：没有规矩,不成方圆.课堂管理要高效,课堂管理要服众,课堂就必须有规矩.积极、向上、有序的课堂规则,会使师生之间目标一致,形成愉快、和谐的课堂气氛,从而促进学生养成良好的课堂行为,激发学生的成就动机和进取心.

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研究表明,有效的课堂教学管理与学生的成绩成正比.显而易见,最有效的课堂管理者是那些能预防问题产生的教师.而且,保证好良好的课堂管理,就必须对学生严格要求.对学生严格要求,是对学生的最大尊重.怎样做到和风细雨,合情合理,让学生心甘情愿地遵纪守法呢?

1.将一般要求变为课堂程序和常规

实践表明,教师适时将一些一般性要求固定下来,形成学生的课堂行为规范并严格监督执行,不仅可以提高课堂管理效率,避免秩序混乱,而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感,增强学生对课堂教学的认同感.

怎样写好课堂教学论文
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2.及时、恰当地处理课堂问题

在课堂上只发现问题还是不够的,教师还必须采取一定恰当的措施及时处理问题.（1）暗示控制.学生出现注意力涣散、做小动作、交头接耳等现象时,教师可以通过一定的暗示动作来提醒、警告学生,从而在不影响他人的情况下实现控制的目的.（2）提问同桌.当学生不专心听讲或在课堂上偷看其他书时,教师一般可通过提问该生的同桌或近邻的学生来提醒和警告他,这样可以避免因突然直接提问该生可能引起的小麻烦.（3）运用幽默.当课堂气氛沉闷,学生注意力下降时,教师可通过讲个小笑话,讲几句幽默有趣的话来调节气氛,防止问题的出现.（4）创设情境.当学生疲劳,不专心听讲时,教师可适当地创设一些活动情境,让学生参与一些活动,如,小竞赛、小表演、小制作等,以达到激发兴趣、提高效率的目的.（5）正面教育.如果以上方式都不奏效,教师对严重扰乱课堂秩序的学生就要正面加以严肃批评,指出其缺点,制止不良行为.

3.有法可依,有法必依,课堂管理有必要建立一套奖优罚劣的行为矫正措施

树立正气,激励积极力量或行为,抵制消极因素,并长期坚持,形成制度.奖优为主,罚劣为辅.奖励以精神奖励为主,如,通报表扬、定期评选先进等；罚劣切不可采用讽刺、威胁、隔离、体罚等手段,应当努力将惩罚变为一种学生愉快的自我教育.奖优罚劣可增强学生健康的自我意识,促进人格的自我完善.

三、紧

课堂时间很有限,课堂时间很宝贵,课堂必须紧.我也深以为然,现在的课堂平常可见,一脸茫然、不干什么或不知该干什么,甚至高枕无忧的学生,之所以这样,就是因为课堂不紧.怎样让课堂让学生紧起来呢?

1.要精心设计教学内容,使课堂教学井然有序

教学问题设计要环环相扣,层层推进,要让学生有一种“吃着碗里的看着锅里的”的心理,用

课堂教学类有关论文范文数据库这样的好课充分吸引学生,让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占领学生在教室里的时间.

2.要会聚焦

课前的起立问好可收拢学生心思进入学习状态,适时的语调突变可警醒那些无意不自主的走神或无神者,有目的的提问考查可督促那些原本无意听课或想干其他事的学生.有时,讲一些与本课教学有关的话题,如,化学趣味历史故事、奶粉事件的食品安全,也可以极为有效地聚焦学生的注意力.

另外,构建以生为本的主体型教学模式,倡导自主、探究、小组合作的学习方式,建设和开展学习小组,分工合作,互相监督,以学生为中心,鼓励学生发展自己的个性,展现自己的认知,彰显自己的能力,可极为有效地激发学生,在相互尊重、相互信任的基础上进行有效的教学信息交流,使所有的学生更加有效地动起来.

美国学者布罗菲给课堂管理下了一个精致而周到的定义：出色的课堂管理不仅意味着教师已经将不良行为降到最低程度,促进了学生之间的合作,并能在不良行为发生时采取有效的干预措施,而且意味着课堂总是持续着有意义的学习活动,整个课堂管理制度（包括但不限于教师维持纪律的措施）,都是为了使学生参加有意义的学习活动达到最高程度.我认为,这正是我们教育管理者管理课堂的真正意义.

（作者单位 江苏省太仓市明德初级中学）

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