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【摘 要】随着教学改革的不断深入,高校实验室已经成为实践教学的重要场所.特别是在培养应用型人才方面,实验室的使用起到了非常重要的作用.在实验室建设及实验教学的改革过程中,实验室的开放式管理虽然取得了一定的进步,但仍存在一些问题.本文针对实验室开放运行过程中的现状以及存在的问题进行分析,对实验室开放式管理模式进行新的探索.
【关 键 词 】实验室；开放式管理；探究
随着职业教育改革的不断开展,培养应用型人才、注重学生的个性发展以及创新能力已经成为教育的重点.而实践教学在培养应用型人才方面发挥了非常重要的作用.传统的实验教学方式是以集中授课为主,学生依附于教材上的知识,严格按照实验步骤进行操作,教师主要通过对教材上的知识解读,将知识灌输给学生,通过实验对理论知识进行验证,并根据实验结果进行分析和总结,以加深和巩固课堂理论知识.随着职业教育人才培养目标的提高,传统的实验教学体系已经不适应社会对创新型人才培养的需求,因此,实验室从传统模式向创新型模式的转变也是一种必然的趋势.
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一、实验室开放的重要性
随着学生人数的增加,实验室的数量明显不足,实验教学质量受到影响.面对这样的问题,很多学校都积极地寻找应对措施,一方面努力改善实验室条件,另一方面扩大实验教学规模.还有一些学校选择通过教学改革的方法来改善当前实验课程所面临的局面.在这种趋势下,开放式的实验教学就成为了实验教学改革的热点.
开放式实验教学与以往的传统实验教学相比,更加重视学生的个性以及创造力的培养.能够培养学生的自主学习能力,学生不再是被动地接受知识,而是在自主实验中,通过思考分析获得知识.实验室开放将有限的实验条件从空间和时间中进一步扩展开来,充分地利用了实验设施,让学生更多地接触到实验课程,锻炼动手能力以及实践能力,培养创新思维.更为重要的是,开放式实验课程让学生真正地成为了教学的主体,他们对于知识不再是被动的接受而是主动的汲取,分析问题以及解决问题的能力都能得到极大的提升,为他们走上工作岗位奠定了良好的实践基础.
二、开放实验室的运行模式
开放实验室建设应以创新型人才培养为目标,充分调动和发挥学生实验的积极性和主动性,全方位培养学生的创新能力和实验动手能力,提高学生的综合素质.面向学生开放实验室,是实验教学改革的必然需求,开放式管理模式主要包括以下几个特点：
1.时间与空间上的开放
所谓时间与空间上的开放,是指实验室在按照实验教学内容以及课程安排完成实验教学的同时,让学生更加自主地选择时间到实验室完成实验,而不会受到时间和空间的限制.这种组织形式可以缓解实验设备以及师资力量方面的压力,可以最大限度利用现有仪器设备、实验条件、环境资源等,为学生提供更加灵活高效的学习和科研平台,提高学生的主动性和创造性.开放时间上应以满足正常实验教学为主,其余时间可对学生开放,通常有预约开放、定时开放和全面开放等形式.
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2.教学内容的开放
根据教材对所需要的实验项目进行更新和整合,对于不同专业、不同层次的学生也可以制订出适合他们的实验方案,通过实验教学改革,减少传统的验证型实验教学内容,逐步增加创新性和设计性实验内容,将这些实验内容作为综合开放性实验编入实验教学大纲,使实验内容具有较强的针对性,从而更好地激发学生学习、探索的潜能.同时,学生也可以根据自己的知识掌握程度以及自己的兴趣爱好更好地选择基础型实验、综合设计型实验以及研究型实验.
3.教学方式的开放
教学方式的开放,是指从传统的以教师为主体的教学转变为以学生为主体的教学.教师只是对实验方面知识以及实验设备的应用进行讲解指导,实验过程由学生完成,学生通过查阅文献资料补充一些相关的知识,并通过分组学习或是自主探究的方法在实验当中得出更多的结论.学生在实验室开放的时间内,可以自主地选择大纲内的任意实验内容,同时还可以通过申请进行大纲之外的自己感兴趣的、探究性比较强的实验.这样可以极大地激发学生的学习积极性以及对于知识的探索能力,使学生成为教学的主体.
三、实验室开放的现状
随着实验教学改革的不断推进,实验室开放管理取得了一定的成绩,但仍然存在一些问题,主要表现在以下方面：
1.实验室经费不足
实验室主要的费用包括实验室的管理和维护以及各种设备的购置和更新费用.实验室实行开放管理之后,对于很多设备的更新换代的速度加快,实验室的日常教学运转花费增加,影响了开放式管理模式的进一步发展.
2.实验室的安全隐患问题
实验室的开放一方面为学生提供了极大的方便,培养了学生的动手实践能力以及创新
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3.实验室管理难度增加
传统的实验课程都有固定的上课时间、固定的班级、固定的实验室以及固定的实验项目,并且在实验的过程中要严格遵守院系界限以及专业界限,而开放实验室与这种传统的实验课程相比,具有更强的自主性以及随机性,实验过程中,缺少实验技术人员的悉心指导,这也在一定程度上增加了实验室管理的难度.
4.学生参加开放式实验的积极性不高
由于学生长期以来受到了传统的教学方式的禁锢,习惯于在规定的实验课堂上完成实验,而不是到开放式的实验室中通过自主探究的方式完成实验.学生在主观上也容易认为书本上的知识才是更重要的,对开放式探究性实验的重要性认识不够.开放式实验对学生的约束力不强,也影响了学生实验的积极性.
四、关于开放式实验室管理模式的思考 针对实验室开放式管理中出现的一系列问题,笔者认为应该从以下几个方面加强实验室开放式管理工作的开展.
1.加强师资力量以及资金的投入
开放实验室的管理模式跟传统实验室管理有很大的不同,建设一支高素质实验人员队伍是保证开放实验室正常运转的关键.开放式的实验要求实验指导教师必须有过硬的实践操作技能,并且还要有很强的责任心以及一定的科研能力.因此,学校应高度重视实验技术人员对理论知识的学习和业务培养,不断提高其综合素质.引进技术过硬的高层次人才,形成一支高水准的实验室队伍.同时学校还要加大必要的资金投入,保障实验室管理工作的顺利进行以及一些设备的及时更新,让学生有更高的积极性进行实验活动.
2.转变学生传统的观念,采取一些鼓励措施让学生积极参与
对于一些学生来说,他们还没有从传统的教学观念中走出来,还不能认识到开放式探究实验对于他们的重要意义.因此,首先要改变学生的观念,让学生意识到锻炼自己的实践能力、动手能力是非常重要的,使他们把握进实验室的机会,认真地对待每一次实验,在实验中更好地发现问题、解决问题.教师对于学生参与开放式的实验要给予鼓励,同时要尽量提供一些学生感兴趣的实验供他们选择.在开放实验室管理过程中,要求指导教师和实验技术人员加强对学生动手能力、创新思维的培养；在实验室管理过程中加强耐心,注重细节,重在引导,使学生养成严谨的思维和良好的实验习惯.
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3.建立科学高效的实验室开放管理制度
实验室开放管理模式打破了传统的固有模式,实验教学变得更加灵活,然而对实验室进行开放,不能简单地将实验室放开让学生自行实验,而必须建立完整的实验室开放制度,实行科学化、规范化的管理.这些制度的内容应包括实验室开放管理的有关规定、开放的时间、开放的对象、开放的仪器设备等,开放期间应实行开放准入制度、安全操作规范等.通过建设完整的实验室管理规章和制度,建立系统的开放式实验室工作流程,并严格实施,从制度上保证开放实验室各项工作顺利开展.
由于实验室开放管理模式存在开放对象、开放时间及开放实验内容等方面因素,对实验室的管理、实验教学大纲的编写及实验课程的安排都提出了更高的要求,如何有条不紊地开放实验室,提高管理水平及效益,有待我们进一步研究和探索.
参考文献：
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[2]高琴.电工电子实验开放式教学对学生创新能力的培养[J].防灾科技学院学报,2004,24
[3]田东.加强示范中心建设,开创电工电子教学实验中心新局面[J].实验技术与管理,2006,2
[4]黄允平.构建电工电子实验中心的新模式[J].实验技术与管理,2005,3
作者简介：
彭俊坛（1980-）,男,广东梅州人,广州工商职业技术学院电子信息工程系,实验员.
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