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【摘 要】幼儿阶段的孩子无论身体机能还是心理机能,都有很大可塑性,在这个阶段对幼儿进行舞蹈教育,不仅能够帮助幼儿培养健康意识,更能促进幼儿的心理健康.本文以问卷调查法和比较分析法对接受舞蹈教育和未接受舞蹈教育的幼儿进行调查,总结出舞蹈教育对幼儿身心发展的影响,并在此基础上提出舞蹈教育发展的优化策略,促进幼儿积极参与到舞蹈教育中来.
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【关 键 词 】舞蹈教育；幼儿；身心发展
幼儿舞蹈教育是近年来教育机构根据我国幼儿素质培养的教育理念推出的一种新的教育观念,幼儿舞蹈作为幼儿艺术教育中的重要部分,在幼儿素质教育中发挥着重要的作用,正如一位学者所言：“幼儿舞蹈是舞蹈艺苑中的一支鲜嫩的花朵,它直观、形象、生动活泼,通过幼儿表演体验幼儿的情趣,反映的是幼儿的生活、思想、感情,是对幼儿进行德智体美全面发展教育的一种形象生动、富有感染力、易于幼儿接受的艺术形式.”[i]对幼儿进行舞蹈教育,其主要目的就是促进儿童的身心健康发展,以推动幼儿参与舞蹈教育的积极性.
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1.研究对象和方法
1.1研究对象
选定幼儿年龄为5岁,其中包括受过系统长达半年以上的舞蹈教育幼儿和未受系统舞蹈教育的幼儿.
1.2研究方法
主要采用问卷调查法和比较分析法,对学习幼儿舞蹈的幼儿家长发放调查问卷65份,回收问卷57份,回收率达87.6%；其中有效问卷51份,有效率89.43%.对未接受过舞蹈教育的幼儿家长发放调查问卷70份,回收问卷67份,回收率达95.71%,其中有效问卷62份,有效率达92.53%.为使问卷数量一致便于比较,从两组问卷中随机各抽取50份,其中接受系统舞蹈教育的幼儿问卷50份,未接受系统教育的幼儿问卷50份.
2.调查结果与分析
2.1舞蹈教育对幼儿生理机能的影响
2.1.1舞蹈对幼儿身高的影响
接受和未接受舞蹈教育的幼儿身高增加速度表现出明显不同.参加舞蹈培训半年以上的幼儿,身高集中于115-120厘米中,而未接受舞蹈教育的幼儿身高集中于110-115厘米.身高在100厘米以下的幼儿中,未接受舞蹈教育的幼儿占72.73%.在身高超过120厘米以上的幼儿,接受舞蹈教育的幼儿占80%.在接受舞蹈教育的幼儿家长问卷中,家长们纷纷表示幼儿在参加舞蹈教育后,身高增长明显加快.
2.1.2舞蹈对幼儿体重的影响
国家规定的5岁幼儿标准体重为18kg,根据身高可上下浮动,从表1中可以看出由于家庭条件普遍提高,接受调查的5岁幼儿里面并没有15kg以下体重超轻的现象,大部分幼儿体重都在国家的标准体重18kg以上,这说明需要提醒家长,幼儿体重超标现象苗头已经出现.但这种超标现象在接受舞蹈教育的幼儿中稍微缓和一些,只有1名幼儿处于严重超标的状况,大部分幼儿还保持在较为健康的20-25kg这一标准中.未接受舞蹈教育的幼儿体重超标的人数较多,严重超标的高达12人,另外还有10名学生处于较胖的行列中.这说明舞蹈对于控制幼儿体重具有十分重要的作用.
2.1.3舞蹈对幼儿体制的影响
接受舞蹈教育的幼儿表现出了极大的健康优势.接受舞蹈教育的幼儿在半年内未生病的人数高达7人,29人在半年内生病次数控制在3次以下,而未接受舞蹈教育的幼儿生病次数则明显要高,其中只有14人在半年内生病次数控制在3次以下,高达25人在半年内生病3-6次,由此可见舞蹈教育能否明显提高幼儿抵抗力,增强体质.
2.2舞蹈教育对幼儿心理机能的影响
2.2.1舞蹈对的幼儿性格个性的影响
舞蹈教育不仅仅能够有效增强幼儿的身体机能,对幼儿个性的发展也有积极的促进作用.人的个性发展主要靠后天的教育和培养,对
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2.2.2舞蹈对幼儿意志品质的影响
接受舞蹈教育的幼儿在意志品质方面表现突出,如幼儿的抗挫折能力和纪律意识.经常参加舞蹈学习的孩子,在纪律遵守和抗挫折能力方面比在家里度过大部分时间的幼儿要优秀的多.在独立性和注意力方面,也表现的更好一些.很多家长也表示,幼儿自从参加舞蹈教育之后,独立性、自觉性都比以前有了明显的进步,这是当初家长送幼儿学习舞蹈所没有料想到的地方.
2.2.3舞蹈对幼儿审美能力发展的影响
接受舞蹈教育的幼儿在教师有意识的审美教育中,无论体态美、神情美、音乐美和情感美的鉴别力都得到了一定程度的提高和发扬,远远超出了没有经过舞蹈教育的幼儿.在舞蹈教师的示范和带领下,幼儿迅速的建立起了正确的动作概念和美感培养途径,对于美感的体验大大丰富,使得自己的体态和神情乃至音乐和情感审美能力都得到了长足的发展,为幼儿的终身高尚艺术情操的发展奠定了良好了的基础.
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1舞蹈教育对于幼儿生理机能的影响
通过调查肯定了舞蹈教育对于幼儿身体发展的促进作用.幼儿在接受舞蹈教育过程中,不仅保证正常身体发育所需要的体育锻炼,促进骨骼增长,使身高迅速增高,还能够有效的控制当前幼儿营养过剩导致的肥胖症状,同时通过适度的运动保证幼儿的健康体质,促进循环、呼吸和消化系统的发育,有效增强其抵抗力,为幼儿身体茁壮成长夯实基础.
3.1.2舞蹈教育对幼儿心理机能的影响
舞蹈教育能有效增强幼儿的自信心,让幼儿展现出积极健康的精神面貌,形成良好的性格与个性.舞蹈教育的集体性、协作性、学习性和审美性也让幼儿在无形中发展了自己的意志品质和审美能力.
3.2建议
3.2.1加强舞蹈美育体系建设与完善
幼儿教育部门和幼儿园要积极将舞蹈美育课程引入到幼儿园教学中,这里所说的舞蹈美育并不是单纯的幼儿教师随机教授幼儿舞蹈,而是指形成一套科学、合理、规范的美育教育体系.正如资华筠所说：“美育不同于一般美学课程,也并非只是传授某种技艺,它是人文教育的有机组成部分”.[ii]所以对于幼儿园、舞蹈培训机构来说,都应该站到一个较高的位置来明确舞蹈教育的根本目的,并根据幼儿的心智能力发展制定出科学适度的学习标准,让舞蹈教育在素质教育中发挥出更多的功效,更大限度的促进幼儿身心健康的发展.
3.2.2提高舞蹈教师的自身素质
无论是幼儿园舞蹈老师还是培训机构的舞蹈老师,作为幼儿学习舞蹈的领路人,身上肩负着重要的责任.要想更好的发挥舞蹈对于幼儿身体发展的积极影响,必须从舞蹈教师素质提升入手,不仅要有专业的舞蹈水平,更要深谙幼儿的心理和教育素养,采用生动有趣的教学方法和舞蹈教学内容,在调动幼儿学习积极性的基础上提升幼儿舞蹈技术,保证舞蹈学习始终保持在兴致盎然的愉悦氛围中.另外,舞蹈教师还要善于在幼儿舞蹈美育教授的过程中渗透德育,以达到舞蹈教育真正的育人目的,促进幼儿身体素质和心理素质的双重提高.
注释：
i王小映.浅谈少儿舞蹈教学[J].文化时空,2002（04）：69.
ii资华筠.舞蹈美育原理与教程[M].上海：上海音乐出版社,2006：42-43.
【参考文献】
[1]黄式茂.幼儿舞蹈教学指导[M].上海：上海音乐出版社,1990：43-67.
[2]刘玉琴.幼儿舞蹈教育[M].吉林：北方妇女出版社,2004：98-104.
[3]程心天.儿童舞蹈教育创作经验谈[M].北京：人民教育出版社,2004：32-48.
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