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摘 要：大学音乐教育对每个受教育者的品格操守、气质修养和关爱生命、热高祖国、享受生活情怀的提高有利,这是一种人文教育.培养和挖掘音乐表演人才和卓越的音乐教育人才是大学音乐教育的主要目标.音乐专业经常注重技能而忽略文化的构成,这都是音乐专业的技能性造成的,而这往往使人文价值、人文精神以及文化素养等诸多方面造成缺失.培养一批批既拥有良好人文素养,专业知识又很扎实的音乐老师是我们的需要,这就是时代进步的要求.所以,应对大学生的专业音乐知识的传授倍受重视和对大学生的人文素养注重培养、提高,是对大学里音乐教育的要求.
关键字：大学；音乐教育；人文素养
引 言：21世纪对音乐教育专业学生的必然要求就是良好的人文素质.发展素质教育是21世纪我国教育中面临的一个艰巨而又紧迫的任务,作为一种新的教育模式,是时代要求的一种反映.
一、大学生音乐教育事业里的人文素质
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在人文方面人们所达到的发展程度或者具有的综合品质就是指的人文素质.作为一门艺术的音乐,一方面也是人文素质,它自身是具有精神价值和文化素养的意蕴,但是因为专业的特别性使该专业的学生在行为和观念以及习惯上有了一些偏颇,让他们经常忽略了音乐专业文化性的那一面,忽视了精神价值和理论性等方面的涵养.
1.对音乐专业学生加强人文素质是新时期的必然要求
大学音乐教育里培养优异的音乐教育人才和音乐表演人才是主要任务.所以教学中的要求就是不单单只注重对学生传授专业知识,更重要的是对他们的人文素养进行培养和提高.然而,造成表演者在舞台上表达的情感苍白无力,甚至还唱出别字,动作也是惺惺作态的结果就是现在在音乐专业学生的教育和培养中,存在对人文素质轻视而对专业知识重视的老现象；相应的文化内涵有所缺少,不足的专业知识,死板的授课方式等都体现出从事基本音乐教育的年轻教师的不足.因为人文精神的培养主要决定了人的精神世界情况,所以才如此需要人文教育.想要使人类的优异成果――人文知识,以及所包含在内的人生态度、审美兴致、思维方法、品德标准、价值观念等,逐渐变化为受教育者的处世哲学,道德修养,就必须通过环境熏染和传授知识.人文精神、人文文化是一个民族、一个国家的特性,说透了民族的概念就是文化的概念.说到明日艺术表演领域中或教育战线上的主力军,必须联系到音乐专业的学生,势必承担起“美的使者”的重任.时代
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2.促进全面发展、推进全面教育的切入点是对文化素质进行加强
对促进学生身心素质、专业素质和思想道德素质的提高有利的是加强文化素质教育.要处理好特殊目标和共性要求的关系,这包括两个方面：一方面,音乐专业有其特殊的要求；另一方面,文化素质是音乐专业学生所必须具备的.所以,因为要强调文化宿主的必要性而轻视了本专业的特殊性是不可行的,不能从这一个极端走向另一个极端,过分强调共性或者过分强调文化的重要性,就是失去或者忽略掉音乐艺术它本身的特殊个性,出现舍本逐末的情况.
二、音乐教育中加强和培养人文素养的途径
1.人文课程设置的优化,思想道德认识的提高
教师要负责的拟定教学计划,教学的计划需要保证其适用性,即合理.提高音乐专业学生人文素养的重要性和紧迫感是一定要充分考虑和认识到的,人文素养教育的重要性要从培养良好的人文素养各个方面的人才平台来了解,对学生们的文化素养建设的工作要切合实际的做好,把读书学习知识作为一项重要且直接的举措.为了能使大学生培养和教学活动计划之中融入人文素养教育的理念,我们就要制定好良好的读书计划,对学生读书的指导做出正确地安排,甚至还可以在大学音乐教育教学计划中把读书作为一门专门的课程落实进去,为了让音乐专业的大学生一定深度和广度的文、史、哲、艺、法等多方面的综合型知识,建立规范严谨的文化素养教学体系和模式,就要设置必要的读书课程,力求文艺渗透,文理结合.
2.开展关于人文素养的活动,来提高学习兴趣
为了能够使令人满意的人文素养教育环境校园文化即环境文化营造出来,就要入手与道德素质教育,可以通过环境的熏陶来给学生施以文化教育,这在大学校园里面也被称之为隐性课程,能够时时刻刻都影响着一个人的行为活动和思维的就是让校园环境里面到处被人文素养充满着.在大学音乐教育活动中为了能使老师避免说教式、形式化的上课方法,就要对人文素养教育的实效性进行加强,将人文素养自身的魅力还原.音乐专业还可以通过结合自身优点开展.例如：关于英语素养丰富的内容和各种形式的知识竞赛,倾听有关与人文素质教育的音乐作品活动,涉及音乐人文素养的知识一系列的讲座等多种活动来探究人文素养教育的多元化、精彩化的内容和形式.这样为了增强人文意识,积累更多的人文知识,提高人文素养,让学生们能在形式多样、趣味盎然的活动中学习,就是通过展开的这一系列与人文素养教育有关的实践活动而实现的,让人文素养教育不至于只是流于形式.[3]
3.对有人文素养的高素质教师群体进行着重培养,对老师的能力和学术水平进行重视
音乐教育学术论文的写作
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提高本身专业知识素养、心理素质、能力素养和观点上的改变进行重视,对于专业音乐教师而言这是必须达到的.要能够很好的完成人文素养教育的崇高使命,教师就应该为“在知识上要成为‘杂家’,具备广博相关学科的知识；在专业上要成为‘专家’,具备令人信服的专业能力和水平”而努力.直接影响到学生们人文素养的水平的是教师人文素养的高低.要让学生们可以在音乐教育活动中获得人文素养的熏陶,就需要教师具有良好的人文意识.
4.改变教学观念,深度挖掘教学活动中的人文因素
让学生们能够建立起正确的世界观、价值观、人生观,只有通过转变老师的教学观念,所以要重视转变老师的教学观、学生观和质量观.那么,具体的来说应该怎样使传统的教学观念发生转变呢?第一,音乐教育中的人文因素应该着重挖掘,文科教学中的人文教育功能要得到充分的利用.第二,对发挥文科欣赏性的教育功能要重视,在欣赏活动中使学生有所感悟和收获,感受人文精神的陶冶,领略人文精神的魅力.[4]
三、总结
音乐教育被教育者作为实施美育的主要途径和人文素质培养的重要领域,让音乐教育能够对学生的意图和情感状况产生影响,让审美情感形成的是要学会做事、认知、生存、共处,从而完美人格的发展.对于音乐老师来说,在教学过程中不断帮助学生发现美感才是他们最重要的工作.
参考文献：
[1]张培专.大学音乐教育中的人文素养探析[J].2012（06）
[2]汪泉玉.论大学生思想政治教育中人文素养的培养[J].2013（05）
[3]刘文婧.大学音乐教育中的人文素养探析[J].2011（07）
[4]代宁.论音乐教育对大学生素质教育的作用[J].2013（01）
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