生命教育类有关毕业论文范文,与生命教育的层次相关本科论文开题报告

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【摘 要】 教育的过程,实质上是不断提高个体生命质量的过程,生命教育应成为教育永恒的主题.生命教育包括生命意识教育、生存能力教育和生命价值升华教育三个层次,这三个层次是相互关联、相互促进和相互提高的.

【关 键 词 】 生命教育 教育层次 生命价值

“人的生命,不仅仅是作为个体活动的存在形式,而且是不断展现个体魅力和个体价值的过程,也就是质量不断提高,内涵不断丰富的过程[1].”生命教育,就是指对个体从出生到死亡的整个过程中,通过有目的、有计划、有组织地进行生存意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华,使生命质量充分展现的活动过程,其宗旨是珍惜生命,提高生命质量,凸现生命价值.由此,生命教育主要包括生存意识教育、生存能力教育和生命价值升华教育三个层次.

1.生命教育的第一层次：生存意识教育

生存意识教育,实际上就是珍惜生命教育,这是生命教育的基础和首要前提,因为只有生命存在,才能谈得上发展和质量的问题.生存意识教育应从三方面入手：

1.1 进行生命安全教育.据联合国统计,迄今为止,全世界不仅已有近4000万人死于车祸,而且以每年50万人丧生、1500万人伤残的速度惯性向前.在我国,据近几年统计,每天约有200～204人死于车祸,其中少年儿童因车祸事故造成伤亡的竟占80%,多是人为因素造成的,因此安全问题是一种严峻的社会问题.从学校来说,应深入持久地开展法制教育、生命教育、自我防范等安全教育的宣传和讲座,在校内某些地段可题写一些警句、格言,以唤起全校师生的重视.

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1.2 进行生活态度教育.人在生命的历程中不可能没有挫折和矛盾,“挫折无根日日生”,没有矛盾就不可能有发展.生命中不可能一帆风顺,酸甜苦辣是人生的重要组成部分,关键是看人以什么样的态度对待它.有的人经常感叹：“人为什么活着”,“活着真累”等,人只要积极地审视生命,在生活中不断地投入自己的激情,就会发现生命的魅力所在,无论处在什么样的条件下,你若能面带微笑坦然对待,就会发现生活的真谛.在教育的过程中,我们一定要警惕学生的消极、懈怠心理.[3]

1.3 进行

生命教育类有关论文范文文献;死亡体验教育.死亡是令人害怕但又不可回避的问题,这是自然规律,但人也正因为对死亡的恐惧而会更加留恋、珍惜生命.因此,有的专家曾建议,让学生体验死亡的场面,如到殡仪馆等地方去参观,也可以请一些“劫后余生”的人谈谈他们的感悟,这会有很强的说服力和感染力.经历过死亡体验的人,有更强的对生命的眷恋和执着.

2.生命教育的第二层次：生存能力教育

生存能力,是个体生命得以存在和发展的必要条件.目前,在我国的独生子女中,普遍存在这生存能力差的问题.生存能力教育应从以下几方面着手：①加强动手能力,尤其是基本的生活自理和自卫能力；②加强对环境的适应能力,一个人对环境的认识、利用和改造能力越强,对环境的依赖性越小,取得成功的可能性就越大；③增强挫折能力,特别是增强心理的调试能力；④从虚拟课堂到野外的强化训练；⑤增强安全防范能力和自救能力.

3.生命教育的第三层次：生命价值升华教育

生命价值升华教育,即生命质量提升教育,是生命教育的最高层次.生命不仅仅意味着肉体的存在,而且是一种意识观念的载体,其价值并不在于寿命的延长和外表的美丽,而在于心灵的善良、人格的健全.教育的使命就在于使个体认识自我、发现自我、肯定自我,将人生的蓄积发挥出来,从而最终实现自我.[4]

3.1 我们应教育学生热爱生活,生命价值在于享受生命,享受人生,生活是多彩的.法国大文学家雨果曾说过：“人有了物质才能生存,人有了理想才谈得上生活.”应引导学生树立理想,在理想的支配下走进生活,努力学习,关心他人,在生活中展现生命之光.

3.2 应教育学生生命的价值在于奉献,我们每个人都在享受这前人和他人的物质和精神成果,我们要做出贡献报偿他人,哪怕只给世界增添一缕光彩,增添一丝温暖,也算生命有了一点价值.歌德曾说过：“你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值.”有时,个体的生命价值甚至是以牺牲生命作为代价来体现的,正如臧克家所写的“有的人死了,但他还活着”.

生命教育的层次参考属性评定

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3.3 注重对学生的审美教育,审美教育的过程就是生命教育的过程.因为审美追求就是对生命的追求,热爱审美是对生命的热爱,审美态度的不同就是对生命态度的不同,教育是生命增值的重要工具,生命增值的途径有很多,但教育却是使生命展现活力的最主要途径.[2]

生命教育的三个层次并不是孤立的、逐层递进的,而是相互联系、相互渗透的.如果是以一个层次为主的教育过程,也涉及到其它两个层次的教育,而且这三个层次的教育随着时代的发展变化,应不断注入新的内容.只有这三个层次的教育都发展了,并且成为一个有机的整体,才能有效提高教育效果.

参考文献

1.敖江波.生命,咛唤尊重[J].中国保安,2001（3）

2.胡逢诚.审美与生命教育[J].教育学刊,2008（5）

3.邹 颜.生活态度教育[J].教育探索,2008（2）

4.曲同仁.论生命价值与教育[J].福建师范大学学报,2009（4）

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