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所谓一理通百理通.教育管理上的道理,和教学上的道理,是相通的.教学中的许多理念与方法,都可以迁移到班主任的教育管理中来.
优化思维方式――当好班主任的前提
无论哪一个班主任,接管一个班级,肯定都想把这个班带好.愿望没有差别,结果却不尽相同.优秀的班主任,用心用脑,宽严相济,情理交融,班级事务处理有条不紊,学生在这样的班集体中既守纪,又心情舒畅,既好学上进,又充分发展个性；平庸的班主任,往往不大用心用脑,只凭着固有的经验,简单化的处理模式,缺乏整体思维,缺乏预见性和计划性,缺乏一整套行之有效的操作技术,学生在这样的班集体里,如一田禾苗遭遇旱涝不均,长势就不尽如人意,也容易遭受病虫害.
经验主义,不思进取,被动应付,这是一切平庸者的共性.哈佛大学有句名言：一个人的成功与失败不在于他的能力和经验,而在于他的思维方式.因为思维指导行动,行动影响习惯,习惯形成品格,品格决定命运.勤于学习、勤于思考的人,会形成良好的思维方式,看问题全面、深刻、灵活、辩证,处事张弛有度,常有方法创新；不爱思考的人,成长缓慢,甚至停滞不前.
在教育教学中,往往会看到这样的情形：教师在设计教学活动时,有时低估了学生的起点,甚至视为白纸,这就导致很多无用功；而在教育管理上,却又高估了学生的起点,甚至按照圣人的标准,苛求完美,缺乏宽容和耐心,缺少计划和步骤,幻想一步到位.
时常会听到班主任这样批评学生：“这件事我早就跟你讲过了,为什么就是做不到?”其实,要想让学生形成良好的行为习惯,并不是讲过一次两次就行了的,应该给予足够的时间和足够的心理准备.教学上我们会安排很多时间复习,大考临近还会安排好几轮复习,称得上是精心准备,对考试结果有着良好的预期,志在必得；教育管理上,我们却往往存在随意性、盲目性,缺乏系统和规范,疲于应付,却又收效甚微,恐怕是因为缺乏像教学上那种志在必得的雄心和韧劲.
目标和形式内容一致――当好班主任的关键
教学上,评价一堂好课的最主要的标准是,教学目标是不是清晰、合理,教学过程和教学行为（包括教学手段和教学方法）是否紧紧围绕教学目标,是否实现了教学目标.一切游离于目标之外的环节和活动,都不是有效的课堂教学内容,都不是好的教学组织.同理,教育管理上,也要注意目标和手段的统一,不要南辕北辙,干一些目标和手段相互背离的傻事.
班主任的主要作用是育人.我们要把学生培养成怎样的人呢?可以参照教学工作的三维目标,设立班级教育管理工作的三维目标,作为班主任工作的努力方向.
知识和能力目标：教给学生自我教育、自我管理的知识,培养学生自我教育、自我管理的能力,包括参与班级管理的能力.
过程与方法目标：在自我教育和自我管理、参与班级事务和活动的过程中的交往和体验；方法：自我反省的方法；自律的方法；班级事务决策方法；组织协调的方法；执行决议的方法等
情感态度价值观目标：珍爱生命,承担责任――认清个人在家庭、集体、社会（乃至宇宙时空之中）的价值定位,实现人生责任感、集体责任感和社会责任感的统一；养成积极乐观的人生态度,形成良好的人际关系,确立对真善美的价值追求.
如果学生犯了错误,班主任做学生思想工作,那么目标应该是帮助学生认识到自己的错误,并加以改正.如果班主任对犯错学生采用的教育方法,不仅没有使他认识到自己的错误,反而导致他记恨起老师来,那么,这个班主任的手段和目标是背离的.如果用一堂课的标准来评价,那么这不是一堂好课,而是一堂搞砸了的课.为实现目标和手段的统一,一定要做一个清醒、机智的班主任.
在教育管理过程中,目标和途径、手段、方法、过程相背离的现象,是比较普遍的.因此,班主任要增强目标意识,要经常扪心自问：我想要做的,或正在做的,其内容和形式,是否真正满足学生心灵和成长的需要?有没有把德育的目标充分渗透到各种活动载体中,有没有充分发挥其德育功能?还是仅仅为活动而活动,为形式而形式,变成了事务主义,形式主义?值日班、大扫除就为了搞卫生?寝室文化打造,仅仅是为了美化一下寝室环境吗?元旦文艺汇演,从学校到班级,从老师到学生,上上下下花费那么多的人力、物力、时间精力,就是为了图个热闹吗?
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班主任有了总的明确的德育目标,然后才能有意识地分解到平时点点滴滴的事务和活动中去,充分利用各种载体,培养学生健全人格、良好习惯、集体主义精神、自信心和责任意识等.因此要做一个有目标意识、用心用脑的班主任.
创新教育管理方法――当好班主任的保障
围绕班级工作的三维目标,班主任要不断地创新教育管理方法,多用心,把目标细化、落实到平时点点滴滴的工作中去.
1.遵循品德养成的“知――情――意――行”的规律和步骤
知：教给学生道德规范的有关知识,让学生能辨是非、知荣辱.
情：培养学生健康积极的情感倾向,把道德认识提升到信念层次,多用榜样示范引导.
意：培养学生顽强的意志品质,能自制,有毅力,对的事,再难也要坚持做；不对的事,再有诱惑力也能抵制.
行：把道德认识和情感倾向落实到具体的行动中.
知情意行统一,就可以使学生做到自尊自爱,自律自强,形成良好的品德和行为习惯.而知情意行不统一,就会导致说说激动,听听感动,听过之后,仍然不动.
2.搭建让学生施展才干的平台,培养责任感和办事能力
有人研究了学习方式与学习内容平均留存率,其结果用“学习金字塔”来进行形象的描述.不同学习方式所取得学习内容平均留存率是：听讲5%,阅读10%,视听20%,演示30%,这些是被动学习.主动学习：讨论50%,实践75%,教授给他人90%.因此,让学生主动学习,主动帮助同学讲解内容,会取得最佳的学习效果.学习上如此,管理上也一样.让学生主动参与到班级管理上来,实现自治,就需要学生有主动学习的意识. 当今社会,有的用人单位录用大学生的一个重要指标,就是有没有当过班干部.当过班干部就意味着具有相应的组织能力和责任心.据我的经验,接任一个起始班的开头两个月,工作是辛苦与细致的,要经常给学生布置班级事务,跟踪观察他们怎么完成任务,要求他们写活动方案,设想可能会遇到的问题,在学生能力不及的时候,给予适当指导,在充分考察和培养了学生的责任心和自治能力之后,才确定班干部人选.有的班主任事必躬亲,样样事情自己吩咐甚至自己干；有的班主任往往随意任命几个班干部,然后就把班级事务交给他们,这样做不利于良好班集体的培育和班干部的培养.
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3.利用网络平台的便捷性、交互性,用于班级教育管理
可以通过网络挖掘、搜集和整合网络上的德育资源,为我所用.如美国给年轻人看的励志短片《你知道吗》,一组组惊人的数据,告诉年轻人“信息时代,时不我待”.如《老师家长应该给学生看看的经典视频资料》,里面名人名家演讲,励志讲座,学习方法讲座,个人修养专题,专业选择职业规划等等都可以作为我们的教育资源.还可以利用网络,改变沟通模式.如建立班级博客群、班主任等,实现教师、学生、家长三方互动,进行心灵沟通,实现家访方式的变革.可以交流信息,进行作业布置和远程辅导,下载资源.
4.细化过程,讲究方法,科学决策
教师备课时,首先是进行任务分析,即分析这堂课的目标是什么,要达成这个目标,需要分解成几个层级；学生目前已有的能力水平是居于什么层次,确定最近发展区后,再设计第一个环节、第二个环节等直到达成教学目标.同理,教育管理也要讲究循序渐进,思考设计教育的步骤.
（1）不要一味指责学生犯错,要帮助学生认识并改正错误.孙悟空犯错误,唐僧念紧箍咒就行了；学生犯错误,教师光念紧箍咒就没有那么灵验了.要帮助学生认识错误根源,批评学生时要怀着善意,讲究方法,以人为本.要特别注意目前孩子的特殊性,他们基本上都是独生子女.有人这样描述,现在的孩子脆弱,怕苦怕累不怕死,心理承受能力差.但不
班主任方面有关论文范本
（2）掌握学生心理,提高说话技巧.教学中,我们很强调学生的接受规律和接受心理.在德育管理中,我们更要强调这一点.中学生正处在青春期,有很强的叛逆心理.说理教育要考虑可接受性,要让学生心服口服.
大学生如何写班主任论文
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（3）用现代经营理念激发学生学习动力.目前的中国,正处于资本市场和高科技结合的年代.要取得成功,光靠做富二代、官二代是不够的,知识和智慧才是最大的资本.马云、张朝阳,他们的学历背景,都是博士、硕士,他们的成功,靠的是创造力.他们并没有官商的背景,出身平民,完全依靠自己的智慧而取得成功.学生们崇拜的这些偶像,就是崇拜知识和智慧,从而激发他们的学习动机.
教无定法、学无定法,但是大道归一,作为教师如果懂得去反思、去总结、去迁移,我们的教学和管理之路最后都会通向让学生知行统一的理想境地.
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