创新创业背景下中职市场营销学课程教学改革

创新创业背景下中职市场营销学课程教学改革

在“大众创业、万众创新”的社会大背景下，随着我国中职教育不断的进步，职业岗位的需求变化，人们意识到中职生创新创业技能培养的必要性和急迫性，这要求课程教学不仅围绕相关的理论性教材开展，还应涉及源于互联网发展，信息技术的提升做出相对应的调整。针对集中性教学讲授，需要调整为多元化学习。中职教师要根据人才市场的需求调整教与学的互动关系，调整其教学的方式方法，教学的内容。针对中职市场营销课程的课堂教学过程中必须逐步培养创新意识、创业思维和市场营销方面的创新创业能力。这才可能培养出满足行业需求、市场需求的人才。
一、中职《市场营销学》课程教学中存在的问题
1.教材内容过于陈旧。在目前众多中职院校中不难发现：从使用的市场营销课程的教材内容来看，主要阐述的是市场营销理论基础知识，教材的主要框架基于传统的4P的内容，但随着目前经济发展，互联网的发展，营销的知识在传统理论的知识体系上已经有了很多的改变和调整，对于营销的课程的教学内容需要做出与时俱进的调整。
2.中职学校部分市场营销教师缺乏实践经验。在市场营销教学过程中，指导教师需要对学生的实践能力培养，这就要求我们的教师具有一定能力的业务水平。实践操作能力，指导教师实操能力的高低会直接影响学生的实践操作能力。据相关调研数据报告显示，我国部分中职院校的教师履历情况来看，目前市场营销专业的教师组合，一部分是从高校毕业后就进入中职学校承担教学业务的年轻人，基本上是从学校到学校，他们的理论专业知识比较全面，但实践经验、实操技能基本很少或是几乎没有。还有一部分则是年龄相对大一些的教师，他们多是从教企业学科转来教市场营销的，缺乏专业知识，或是对理论系统的掌握不全面。因而，综合看来，在中职的市场营销专业师资的队伍建设上，缺乏市场营销实践经验实操能力的教师，很难有效地开展和指导学生进行实践性的教学项目。
3.市场营销专业教学方法单一。在教学的过程中，教师按照严格的教学大纲，主要采取的教学方式是课堂讲授，教师为了完成相应的教学任务，在教学的过程中，主要围绕教材进行的是机械化的灌输性授课，很多实践教学环节仅限于举例、案例分析、小组讨论，课后作业的方式，学生们对课程知识的学习基本是上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记的模式，教学过程注重要求学生对概念和相关难点知识的记忆，这势必影响了学生对营销课程学习的兴趣与主动性。即便我们的学生对相关的营销概念背得滚瓜烂熟，但却无法很好地去理解和运用。
4.营销实训方法单一。现在很多中职院校就市场营销专业校内实训主要是通过运营一些计算机软件，模拟实训。校外实训内容一般包括：销售管理技能实训、广告策划实训、推销能力实训、电话营销、市场调查实训等。校内实训，通过软件虽然在短期内有一点效果，但是随着经济的发展，模拟实训存在一些不适用，如案例陈旧，软件的运行缓慢等。校外实训的内容，需要学生在进到公司相应的部门才能算是真正的接触到。但是在现实中，我们中职的学生很难真正接触到相关内容的训练。很多学校的实践教学部分主要是安排实务性的教学课程，实训部分往往采取短期的毕业实习，通常是在学生临近毕业之前，安排15天左右的?r间集中来完成实习，锻炼和学习实践的时间很短，而且校外实训单位多数都不是很稳定，很多学校的校外实训基地每年都在不断变化，学校花了很多的精力给学生们搭建的可以实训的单位往往一两次实训后就因为一些原因，如效率不高，企业资源有限等最后无法和学校更好地开展合作。
5.专业缺乏对地区人才需求调研。很多中职学校的市场营销专业课程设置，几乎或是很少做当地市场营销人才需求调研及调研分析，因此，在教学的过程中，往往会忽视区域特色行业营销课程的设置和展开，不能很好地结合区域人才需求，去培养学生，等到学生毕业时，很难给毕业生做出恰当职业生涯定位，从而导致很多学生在毕业时相对迷茫和找不到人生的方向。随着互联网的发展，电子产品的普及，社会对市场营销专业人才提出了更高要求，需要提升学生的商贸综合技能，能够在认知传统的营销基础上得到提升，对网络营销以及电子商务有很好的认知，这对于学生的就业将会很有帮助。
二、市场营销学课程整合创新创业改革措施
1.优化中职市场营销教学教材。针对中等职业院校的学生特点：基础相对薄弱，实训条件不成熟，在明确指导性教学大纲结合当前时代发展特点来调整和制订教学大纲，可以选择一些经典的营销学教科书，各学校专业教师结合当下的时代特征以及自身学校所拥有的资源，对课程设置和教学内容进行部分的调整。明确营销课程教学中的重点与难点，进一步丰富当前市场营销课程内容。针对中职生基础薄弱的特点，教师在教材的选择上可以选择一些重实践轻理论的教材，并辅助信息技术，如视频、投影等方式辅助和补充教学。更有可能的是学校教师结合本校学生特点及学校资源进行教材的编辑，并在学校推广使用。
2.学校整合各方资源以提升师资能力。针对目前中职营销专业教师的结构特征，对于年轻教师在实践上欠缺，可以通过假期到企业实践，参与企业的营销活动，或是向有丰富实践经验的老教师虚心学习，以提升自我；针对理论知识不全面的老师，可以通过外聘专家，或是外派学习等方式帮助提升，或是积极参与行业内研讨会，参与行业交流与分享。学校同时也可以通过校企合作的方式，将企业的实践人才引进来，也可给我们的年轻教师一些实践实训的机会。总而言之，作为营销的教师必须要不断的学习充实自己，实现与时俱进，以更好地满足专业教学要求，服务学生教学。
3.创新教学思路和方法，优化营销课堂教学。通过中职的教学大纲，不难看出，很多中职学校对学生的考核主要是书面测试，而在众多的书面测试中多以理论测试为主，这就使得我们的学生出现上课记笔记，课后抄笔记，考试背笔记的局面，缺乏动手能力。因此，结合各学校特点，在营销课程的考核上势必做出一些调整和改革，中职的教育目的在于培养学生的动手操作能力，以及具有一定逻辑的思考能力，表达和写作能力。因此，教师可以结合专业人才培养目标，调整对学生单一通过试卷考核的方式，通过多种形式考核，如提交实地调研报告、小组课堂讨论、开卷、闭卷、口试等形式结合在一起进行，在发挥平时成绩考核作用的同时，也加大平时成绩在考核中的比重，这才能有效地不断提高学生的创新能力。教学可以借助现在的信息化，通过电脑，电话等方式和学生形成互动，并不是单单通过期末的一张试卷去考核学生。
4.丰富营销实训基地。在营销实训的建立上，除了传统的实训机房，有条件的学校再结合时代发展的特征和趋势，可以创建一些更实用的实训室如谈判室、摄影室、物流室、商品陈列室，商操情景模拟实训室、物流实训室、商务礼仪实训室、商品陈列室、商品摄影室等，使得在营销课程的教学过程做到理论与实践相结合，真正满足教学实训的需要，改变之前“纸上谈兵”的教学方式，让学生学到更实用的技能。让我们的课堂成为企业能力实践锻炼和提升的场所，这才是真正做到教育学生以就业为导向，满足社会对营销人才的需求。
5.关注区域社会专业人才需求，优化实训课程内容。市场营销学是一门应用型的学科，需要有扎实的理论基础，其目标是将所学的知识在实践中得以很好地应用。中职学校营销专业的设置和教学必须根据国家及地方区域经济发展变化、产业规划及结构调整制定人才培养目标，学校非常有必要在学校所在区域做相关的人才需求调研，在充分了解企业对市场营销人员要求的前提下，开展该学科的教学，将学生培养成适应创新创业新形势的综合型营销人才。
6.丰富多媒体教学。成功的多媒体课件通过将文字、图片、声音、视频有机结合在一起会给学生带来较好的视觉效果，这有利于学生多个感官同时参与教学活动，从而起到提高教学质量的效果。然而这并不是很容易的一件事，这要求多媒体课件设计超越之前的流程化、形式化，必须要通过展示的内容调整和改变来实现激发学生的学习兴趣。
目前在创新创业的背景下，中等职业学校的营销专业发展存在的实际状态还有很大提升空间。在这样的环境背景之下，我们需要以营销创新教学方法和教学内容为改革对象，进行大胆创新，以提高学生的创新能力和实践本领为目的，多方位培养中等职业学校学生营销基本的职业能力和生存技能，让我们的学生在毕业进入社会，入职到工作岗位中，能够很好地适应社会和企业的发展需求，并有可能为创业打下良好的基石。
（作者单位：贵州省经济学校）